王旻旻，中共黨員，中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷。她長期深耕地理教學(xué)一線，專業(yè)功底扎實(shí)，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，在三尺講臺(tái)上默默耕耘、悉心育人，多次榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并被授予“市級(jí)文明教師”稱號(hào)。

她始終以真誠之心關(guān)愛每一位學(xué)生，以堅(jiān)定而溫和的姿態(tài)陪伴成長，善于以走心的鼓勵(lì)和耐心的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，助力學(xué)子在樂學(xué)向上的氛圍中不斷進(jìn)步、收獲成長。

匠心育人暖如春 一片丹心潤成長

教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的喚醒和生命的陪伴。在平凡的崗位上，總有一些教師以不平凡的堅(jiān)守，詮釋著立德樹人的真諦。王老師便是這樣一位用愛心與智慧澆灌希望的園丁，她以溫暖的托舉守護(hù)每一位學(xué)子的成長，以生動(dòng)的課堂點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，在教育的天地間譜寫了一曲動(dòng)人的育人篇章。

暖心托舉，不讓一個(gè)學(xué)子掉隊(duì)

于漪曾說：“教育是等待的藝術(shù)，要留足靈魂發(fā)育的時(shí)間?！蓖趵蠋熓冀K秉持“一個(gè)都不能少”的育人初心，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生格外傾注耐心與心血，用堅(jiān)守與鼓勵(lì)為他們點(diǎn)亮希望。曾有一名學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，長期的學(xué)業(yè)落后讓他信心喪失，課堂上總是沉默低頭，不愿參與互動(dòng)，甚至萌生了放棄地理學(xué)科的念頭。察覺到此狀后，王老師沒有絲毫懈怠，始終不離不棄。課堂上，她結(jié)合該生的實(shí)際水平，特意設(shè)計(jì)貼合基礎(chǔ)的問題，溫和提問、耐心等待；即便回答不夠完整，也會(huì)先肯定其勇氣，再細(xì)致講解、循循善誘。課下，她主動(dòng)利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，疏導(dǎo)畏難情緒，并為其定制個(gè)性化提升計(jì)劃，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)抓起，手把手指導(dǎo)讀圖、填圖等技能，逐項(xiàng)查漏補(bǔ)缺。日復(fù)一日的悉心幫扶與持續(xù)鼓勵(lì)，終于讓這名學(xué)生慢慢卸下心理包袱，逐漸重拾信心。他開始主動(dòng)抬頭聽講，嘗試舉手答題，課后也能積極請(qǐng)教，學(xué)習(xí)態(tài)度從消極抵觸轉(zhuǎn)為主動(dòng)投入，成績(jī)穩(wěn)步提升，真正激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，徹底擺脫了“學(xué)困”的標(biāo)簽。

以心為橋，拉近師生心靈距離

在教學(xué)中，王老師不僅是傳道授業(yè)的良師，更是學(xué)生推心置腹的益友。她始終以真誠與尊重相待，用暖心的陪伴守護(hù)學(xué)生成長。課間時(shí)，她會(huì)主動(dòng)走近學(xué)生，聊聊興趣愛好、家鄉(xiāng)風(fēng)貌，耐心傾聽他們的心事；發(fā)現(xiàn)學(xué)生因同伴矛盾情緒低落，她便溫柔共情、耐心疏導(dǎo)，傳授相處技巧；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，她從不指責(zé)施壓，而是像朋友一樣安慰鼓勵(lì)，共同分析問題所在。正如蘇霍姆林斯基所言：“最好的教師，是那種在與學(xué)生的精神交往中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為朋友、志同道合者的人?！?/p>

趣味巧教，讓地理知識(shí)活起來

地理知識(shí)常涉及抽象概念，為打破課堂的枯燥感，王老師深耕教學(xué)創(chuàng)新，將生活場(chǎng)景、趣味互動(dòng)與學(xué)科知識(shí)深度融合，打造出學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的生動(dòng)課堂。講授“地形地貌”時(shí)，她摒棄傳統(tǒng)的掛圖講解，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生提前準(zhǔn)備黏土、卡紙等材料，課堂上先結(jié)合鄉(xiāng)土地理，以本地常見的山地、平原為例講解特征；隨后組織分組動(dòng)手，用材料還原課本中的地形地貌，親手塑造山脈、河流、盆地等形態(tài)，并在過程中穿插提問與指導(dǎo)。講解“地球公轉(zhuǎn)與四季變化”時(shí)，她以手電筒模擬太陽，以地球儀為道具，讓學(xué)生輪流操作，直觀感受太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與四季更替的關(guān)系，再輔以趣味口訣加深記憶。此外，在“太陽系行星”等內(nèi)容的教學(xué)中，她也引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作模型。這些趣味十足的課堂設(shè)計(jì)，使抽象知識(shí)變得可觸可感，學(xué)生熱情高漲，積極動(dòng)手、踴躍發(fā)言，不僅高效掌握了知識(shí)，更激發(fā)了主動(dòng)探索地理世界的興趣，讓課堂真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。

教育之路，道阻且長，行則將至。王老師以愛心為舟，以智慧為槳，在平凡的日常中踐行著不平凡的育人使命。她的故事告訴我們：真正的教育，始于心靈的觸碰，成于耐心的堅(jiān)守，終于生命的綻放。愿每一位教育工作者都能如她一般，以丹心潤澤成長，以匠心點(diǎn)亮未來，在陪伴與引領(lǐng)中，助力每一個(gè)學(xué)子奔赴屬于自己的星辰大海。