“現(xiàn)在我不用爸媽陪也能自己看書(shū)了?！睆V西昭平縣第一小學(xué)二年級(jí)學(xué)生曾熙珂，從過(guò)去不愛(ài)讀、不會(huì)讀，到現(xiàn)在不僅能自主閱讀，還能把習(xí)作寫(xiě)通順、寫(xiě)生動(dòng)，得益于學(xué)校開(kāi)展的一系列閱讀活動(dòng)。

2022年9月，昭平縣第一小學(xué)成立了“晴耕雨讀親子悅讀群”，首批吸納50名骨干教師、55名家長(zhǎng)志愿者加入，構(gòu)建起“教師引領(lǐng)+家長(zhǎng)協(xié)同+學(xué)生主體”的三方聯(lián)動(dòng)閱讀共同體，常態(tài)化開(kāi)展“每日打卡”“云端共讀”“親子朗讀分享”等活動(dòng)，形成閱讀社群效應(yīng)。

“讓閱讀無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不發(fā)生?！毙ｉL(zhǎng)何世業(yè)介紹，學(xué)校將閱讀空間拓展至校園草坪、圖書(shū)角、多功能會(huì)議室，同時(shí)延伸至寶塔公園、“南池荷雨”等本土文化地標(biāo)，打造“沉浸式體驗(yàn)+行走式學(xué)習(xí)”多元閱讀場(chǎng)景。

“孩子參加學(xué)校的閱讀活動(dòng)后，變化真的很大！一年多的時(shí)間里閱讀了《中國(guó)神話故事》《假如給我三天光明》《紅樓夢(mèng)》?！痹撔Ｋ哪昙?jí)學(xué)生黃伊婕的父親黃先生說(shuō)。黃伊婕取得的成績(jī)，得益于該校設(shè)計(jì)的階段化閱讀路徑，即為不同學(xué)段學(xué)生定制階梯式閱讀方案：新入群學(xué)生從《歷史朝代歌》《中國(guó)神話寓言》等淺顯易懂的讀物入門(mén)，逐步過(guò)渡到《三國(guó)演義》《水滸傳》等經(jīng)典名著，實(shí)現(xiàn)“由淺入深、由趣入理”的閱讀進(jìn)階。

“從書(shū)單推薦到課程化設(shè)計(jì)，取得的效果是明顯的。”何世業(yè)校長(zhǎng)介紹，學(xué)校自主編寫(xiě)了《愛(ài)若晨曦》《古詩(shī)詞闖關(guān)文牒》等校本讀物，采用“注音+注解+賞析”體例，配套趣味闖關(guān)任務(wù)，助力學(xué)生達(dá)成“讀一首、懂一篇、會(huì)應(yīng)用”的閱讀目標(biāo)。該校還結(jié)合春分、清明、秋分等節(jié)氣，開(kāi)展“桃林對(duì)詩(shī)”“茶園誦讀”“桂花夜讀”等特色活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)設(shè)“爸爸朗讀夜”“媽媽故事會(huì)”等特色課堂，奏響家校共讀“交響樂(lè)”。

目前，該校已有1257名學(xué)生加入“晴耕雨讀”悅讀群，64人次獲自治區(qū)、市、縣級(jí)閱讀類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，10多名學(xué)生的文字作品發(fā)表在省級(jí)學(xué)生刊物上，涌現(xiàn)了一批閱讀“書(shū)香少年”典型；全校累計(jì)1000余名家長(zhǎng)深度參與共讀活動(dòng)，帶動(dòng)社區(qū)閱讀空間從1個(gè)擴(kuò)增至7個(gè)，成功構(gòu)建起了家校社聯(lián)動(dòng)的閱讀網(wǎng)絡(luò)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌）

該校舉辦校內(nèi)閱讀分享會(huì)。學(xué)校供圖

作者：歐金昌