哈嘍，大家好，今天小墨這篇評論，主要來分析名校新生回爐補(bǔ)初中數(shù)學(xué)，免試政策五年之困，教育公平再審視

2025 年秋季，加州大學(xué)圣地亞哥分校的新生們帶著全 A 成績單踏入校園，自信滿滿地開啟大學(xué)生涯。

可沒過多久，超過 10% 的新生被分流至補(bǔ)習(xí)課堂，重新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減乘除這些初中數(shù)學(xué)知識。這場看似荒誕的 “回爐” 現(xiàn)象，背后藏著一場持續(xù)五年的教育政策實(shí)驗(yàn)，也讓教育公平的討論再次升溫。

加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）的工作組報告揭開了嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。2025 年入學(xué)的新生中，每 8 人就有 1 人數(shù)學(xué)能力未達(dá)高中畢業(yè)水平，每 12 人中就有 1 人未達(dá)初中標(biāo)準(zhǔn)。

需要補(bǔ)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的新生比例，從 2020 年的 0.5% 激增至 11.8%，絕對人數(shù)從 32 人暴漲到 921 人。

這些補(bǔ)習(xí)生絕非傳統(tǒng)意義上的 “差生”。超過 25% 的人高中數(shù)學(xué)成績單是完美的 4.0 滿分，不少人還曾在高中數(shù)學(xué)課程中拿到 A。來自加州本地的新生艾米就是其中之一，她高中 GPA3.9，滿心期待攻讀生物專業(yè)，卻在開學(xué)第一周的數(shù)學(xué)測試中栽了跟頭。她連一元二次方程的基礎(chǔ)解法都生疏，被老師建議先修 “數(shù)學(xué)二” 補(bǔ)習(xí)課程。拿著全 A 成績單的她，站在補(bǔ)習(xí)課堂里，直言 “像被潑了一盆冷水”。

更棘手的是，數(shù)學(xué)是理工科（STEM）專業(yè)的基礎(chǔ)。心理學(xué)、生物學(xué)專業(yè)需要微積分，工程學(xué)院更是離不開扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。報告明確指出，從 “數(shù)學(xué)二” 起步的學(xué)生，最終完成工程學(xué)位的可能性微乎其微。

這一切的根源，是 2020 年加州大學(xué)系統(tǒng)推行的 “免試” 政策。當(dāng)年 5 月，加州大學(xué)校董會決定逐步淘汰 SAT/ACT 標(biāo)準(zhǔn)化考試，最終實(shí)行完全免試，招生官審核材料時不得參考相關(guān)成績。

政策初衷是追求更公平的評判體系。教育專家認(rèn)為，GPA 反映長期表現(xiàn)，比一考定終身的標(biāo)準(zhǔn)化考試更優(yōu)，且受家庭背景影響更小，能發(fā)掘資源有限環(huán)境中的潛力股?？烧呗涞睾螅ト劳ㄓ?“記分牌” 的招生系統(tǒng)，陷入了 GPA 膨脹的困境。

2025 年 9 月搜狐網(wǎng)報道的 UC 系統(tǒng)政策顯示，UCSD 允許學(xué)生用網(wǎng)課系統(tǒng) “UC Scout” 的成績替換校內(nèi) C 等成績，只看最高分。這種政策進(jìn)一步降低了 GPA 的含金量。托馬斯?福特漢姆研究所的研究發(fā)現(xiàn)，加州高中老師給分越來越慷慨，富裕社區(qū)學(xué)校的 GPA 膨脹速度遠(yuǎn)高于非富裕學(xué)校。代數(shù) I 課程中，超過三分之一拿 B 的學(xué)生，無法通過州基礎(chǔ)能力測試。

高中的寬松給分，讓學(xué)生產(chǎn)生了能力錯覺。艾米回憶，高中數(shù)學(xué)作業(yè)有多次修改機(jī)會，考試范圍提前劃定，拿到 A 并不難?？蛇M(jìn)入大學(xué)后，沒有了針對性輔導(dǎo)和范圍劃定，她才發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞有多嚴(yán)重。

課堂教學(xué)的崩潰，加上外部法律壓力，讓加州大學(xué)系統(tǒng)的 “反考試” 共識開始松動。負(fù)責(zé)招生政策的委員會已重新評估標(biāo)準(zhǔn)化考試的作用。

外部法律風(fēng)險日益凸顯。美國教育部 2025 年 9 月發(fā)布公告，因哈佛大學(xué)拒絕提供招生數(shù)據(jù)，對其發(fā)起合規(guī)調(diào)查，核查其是否存在非法種族偏好招生。此前，司法部已針對加州大學(xué)伯克利分校、UCLA 等分校啟動招生合規(guī)調(diào)查，免試政策可能違反民權(quán)法案第六章。

更多精英名校已率先轉(zhuǎn)向。麻省理工學(xué)院、達(dá)特茅斯學(xué)院、耶魯大學(xué)先后恢復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化考試要求。MIT 招生辦主任直言，標(biāo)準(zhǔn)化考試是弱勢背景學(xué)生的 “救生圈”。來自低收入家庭的學(xué)生馬庫斯，高中 GPA 平平，但憑借優(yōu)異的 SAT 成績被 MIT 錄取。他坦言，在師資薄弱的高中，很難靠 GPA 證明自己，SAT 成績成了他進(jìn)入頂尖大學(xué)的敲門磚。

2025 年 12 月，加州大學(xué)系統(tǒng)召開招生工作會議，透露正在研究 “情境化評估” 方案，計劃將標(biāo)準(zhǔn)化考試成績作為參考指標(biāo)，用于識別學(xué)生真實(shí)能力短板，而非單純淘汰工具。

加州大學(xué)的五年免試實(shí)驗(yàn)證明，單純?nèi)∠麡?biāo)準(zhǔn)化考試換不來真正的教育公平。教育公平不是假裝所有學(xué)生站在同一起跑線，而是誠實(shí)面對差距并提供支持。正視學(xué)生的能力短板，提前彌補(bǔ)差距，才能讓每個學(xué)生都有機(jī)會在適合自己的賽道上成長。