□司皓

在現(xiàn)代科技與教育領(lǐng)域深度耦合的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)空間的碎片化傳播樣態(tài)重塑著思政教育的信息生態(tài)。現(xiàn)階段，對(duì)碎片化時(shí)間的高效利用和規(guī)劃管理雖難以實(shí)現(xiàn)深度系統(tǒng)地邏輯推演，但可為其在小型學(xué)習(xí)空間中開(kāi)展基礎(chǔ)認(rèn)知、建立知識(shí)錨點(diǎn)、強(qiáng)化高頻記憶、把握學(xué)習(xí)主動(dòng)等提供助益。因此把握碎片化傳播的深層本質(zhì)和傳播機(jī)遇，也能實(shí)現(xiàn)“由點(diǎn)促線、由線帶面”的效果。構(gòu)建因勢(shì)而新、與時(shí)俱進(jìn)的思政教育新格局，亦需在碎片化育人方面發(fā)力。強(qiáng)化對(duì)微班會(huì)思政育人功能屬性的認(rèn)知，把牢課余時(shí)間的短短幾分鐘，打造有“思味”的微班會(huì)，提升新時(shí)代思政育人工作實(shí)效。

開(kāi)展“思味”主題教育。在微班會(huì)籌備環(huán)節(jié)，依托問(wèn)卷調(diào)查、座談交流等反饋渠道，明確學(xué)生在思政理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)期待，設(shè)置時(shí)政熱點(diǎn)、理想信念、傳統(tǒng)文化、法治觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德等專(zhuān)題，構(gòu)建學(xué)生“點(diǎn)單”、教師“接單”的“菜單式”服務(wù)體系，以模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)與精準(zhǔn)適配的理論知識(shí)助力微班會(huì)高效育人。在微班會(huì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，借助社交平臺(tái)、智能終端等推送與微班會(huì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、視頻內(nèi)容、原著經(jīng)典等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維。在中心教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞思政教育主題，從小切口著眼，闡述其中所涉及的原理知識(shí)、案例素材、憑證憑據(jù)等，將學(xué)術(shù)話語(yǔ)與生活話語(yǔ)有效糅合在一起，打造深入淺出的微班會(huì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生深學(xué)細(xì)悟。作為微班會(huì)育人鏈條的關(guān)鍵延伸，輔助環(huán)節(jié)需緊扣班會(huì)核心主題精準(zhǔn)發(fā)力�？稍O(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)，如主題反思日志、實(shí)踐體驗(yàn)報(bào)告等，引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)知；策劃小型互動(dòng)活動(dòng)，像小組討論分享、主題打卡挑戰(zhàn)等，強(qiáng)化情感共鳴，進(jìn)一步鞏固微班會(huì)育人效果。

培育“思味”文化氛圍。打造厚植人文關(guān)懷的有溫度的微班會(huì)，找準(zhǔn)微班會(huì)與常規(guī)思政育人課堂各自的側(cè)重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)微班會(huì)與思政課堂的“雙向奔赴”。一是依托中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日等精準(zhǔn)設(shè)計(jì)微班會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生在重陽(yáng)佳節(jié)開(kāi)展志愿宣講，弘揚(yáng)和傳播孝廉文化，自覺(jué)修德育廉；在中秋節(jié)猜燈謎、做花燈，用傳統(tǒng)文化涵育其文化素養(yǎng)；在青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)等組織開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)、儀式教育、黨建活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、自覺(jué)賡續(xù)紅色基因。二是借鑒融媒體傳播模式，在微班會(huì)中引入多模態(tài)教學(xué)和微教學(xué)活動(dòng)。搜集挖掘“網(wǎng)、微、端”等傳播平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)思政元素，包括微短劇、微課程、微讀本、微推文等，開(kāi)展系列性展播、學(xué)習(xí)、研讀、宣講活動(dòng)，還可開(kāi)展微直播，邀請(qǐng)“五老”宣講團(tuán)、大國(guó)工匠等與學(xué)生群體連線互動(dòng)，用真實(shí)經(jīng)歷、質(zhì)樸表達(dá)講述其初心堅(jiān)守、使命踐行之旅，讓學(xué)生從中汲取精神養(yǎng)分和信仰力量。三是打造主題聚焦的微型網(wǎng)絡(luò)陣地，擺脫傳統(tǒng)微班會(huì)的時(shí)空束縛。依托釘釘、微信、“雨課堂”等平臺(tái)搭建在線班會(huì)場(chǎng)景，不僅集成即時(shí)溝通、文件傳輸、在線討論、任務(wù)下發(fā)等基礎(chǔ)功能，還融入彈幕互動(dòng)、實(shí)時(shí)答題、AI課件匹配等創(chuàng)新模塊，支持直播回放、考勤統(tǒng)計(jì)、互動(dòng)數(shù)據(jù)追蹤等增值服務(wù)，同步打通家校協(xié)同通道，通過(guò)家長(zhǎng)簽收回執(zhí)、成長(zhǎng)數(shù)據(jù)共享實(shí)現(xiàn)育人閉環(huán)，既保障教育資源全域覆蓋，又為微班會(huì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與精準(zhǔn)優(yōu)化提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。

實(shí)施“思味”實(shí)踐教學(xué)。真正落于生動(dòng)實(shí)踐的微班會(huì)和思政教育，才能讓理論、真理的力量切實(shí)觸達(dá)學(xué)生；在微班會(huì)中嵌入實(shí)踐教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中檢驗(yàn)抽象理論、破解認(rèn)知空洞，是實(shí)現(xiàn)“知行合一”、育人目標(biāo)的重要一環(huán)。受微班會(huì)時(shí)間碎片化、空間局限性制約，打破傳統(tǒng)線下實(shí)踐模式，將其轉(zhuǎn)化為“云端在場(chǎng)”的思政實(shí)踐形式，既是適配碎片化時(shí)代的創(chuàng)新選擇，也是讓微班會(huì)實(shí)踐教學(xué)貼合特點(diǎn)、落地見(jiàn)效的關(guān)鍵路徑。

組織學(xué)生在擬態(tài)空間中參觀紅色場(chǎng)館，實(shí)施富有時(shí)代氣息的新型實(shí)踐教學(xué)。依托虛擬現(xiàn)實(shí)、全息技術(shù)等技術(shù)，無(wú)縫鏈接全國(guó)性的、區(qū)域內(nèi)的各類(lèi)紅色展館，包括歷史紀(jì)念館、烈士陵園、博物館等，組織學(xué)生在微班會(huì)中開(kāi)展沉浸式“云端研學(xué)”“云端實(shí)踐”，以“云參觀”方式進(jìn)行在線游覽，在仿真歷史場(chǎng)景、重大歷史事件中領(lǐng)悟革命精神、對(duì)話革命先驅(qū)、賡續(xù)紅色基因。組織學(xué)生在擬態(tài)空間中開(kāi)展志愿服務(wù)。組織學(xué)生在微班會(huì)課堂上，依托人工智能工具、多媒體剪輯軟件等技術(shù)手段，圍繞黨史故事、時(shí)代楷模事跡、紅色校史等思政主題，快速完成宣傳海報(bào)繪制、微視頻剪輯、數(shù)字文創(chuàng)設(shè)計(jì)、紅色音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐任務(wù)；讓學(xué)生在親手創(chuàng)作的過(guò)程中沉浸式挖掘紅色文化內(nèi)涵、梳理思政價(jià)值脈絡(luò)，不再是被動(dòng)接收思政知識(shí)，而是主動(dòng)將理論轉(zhuǎn)化為具象的文化作品，真正以紅色文化宣傳家、實(shí)踐家的身份，實(shí)現(xiàn)思政教育從“聽(tīng)”到“做”的深度轉(zhuǎn)化，讓微班會(huì)的思政實(shí)踐更具感染力與實(shí)效性。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院、菌物學(xué)院）