1097 年的冬天，六十歲的蘇軾，被貶到海南。

他在《和陶集》序里寫下——

半生出仕

，以犯世

患。

像在自嘲：這一輩子，跌跌撞撞、忙忙碌碌，好像總做錯(cuò)了什么。

可即便如此，他依然沒有被生活打倒。

在荒蕪之地，他整理家園、結(jié)交朋友，整理文教、鼓勵講學(xué)；寫文章、寫詩，安頓自己的心，也安頓他人的心。

既承認(rèn)人生的悲苦，也愿意一次次走出來。

《定風(fēng)波》劇照

“愈挫折

愈忠厚，愈滄

桑愈曠達(dá)�！�

于是，多年后，蘇軾漸漸成了很多中國人心里的一種理想——

面對風(fēng)浪，不苦澀；看清現(xiàn)實(shí)，還能熱愛。

《宗師列傳·唐宋八大家》劇照

這些堅(jiān)韌又鮮活的東西，都一字一句寫在他的詩詞里。

古典文學(xué)綿延千年，中國人心中的理想人格，在蘇軾之外，也有著無數(shù)種存在：

有孔子，知其不可為而為之，堪稱中國式人格的最高理想；

有司馬遷，把整個(gè)生命投入到一部歷史著述中，為中國人提供歷史觀；

有曹雪芹，在人情冷暖與世態(tài)炎涼中寫盡悲憫與清醒，為人生留下最深刻的情感與人生自省……

《紅樓夢》劇照

“這些大生命，都曾為我們貢

獻(xiàn)過作為中國人的生命原型。如果以他們?yōu)樯鼧颖竞脱芯總�(gè)案，就有可能從他們的人

這也是為什么，一代代的中國人，從小就學(xué)習(xí)古詩詞，成年后在某個(gè)瞬間，腦中浮現(xiàn)當(dāng)年苦苦背誦、理解不得的句子，通透又釋然。

對我們?nèi)藖碚f，古典文學(xué)不只是“過去”，它在回答一個(gè)更大的問題：我們到底想成為一個(gè)什么樣的人？

從先秦諸子，到唐宋詩人，再到明清小說，一代又一代人，把困惑、選擇、愛與擔(dān)當(dāng)寫進(jìn)文字里。

當(dāng)我們重新閱讀這些文本，重新回看這些生命，其實(shí)是在照鏡子。看見歷史，也慢慢看見自己。

我們與中央美術(shù)學(xué)院教授董梅老師籌劃多時(shí)，邀請志趣相投的你，加入一場由情與美發(fā)起的中國精神文化之旅——三聯(lián)中讀年末巨獻(xiàn)《中國古典文學(xué)100講》。

這是一檔為當(dāng)代人打造的中國古典文學(xué)課，跨越3000多年，縱橫時(shí)代，對話古今。

“我們希望自己成為什么樣的人，如何與自己、與這個(gè)世界相處？”

“何以中國？何以中國文化品格？”

“中國古典文學(xué)，該怎樣深入閱讀？”

100講大制作，以時(shí)代、群像、個(gè)體為樣本，展開文本細(xì)讀，建構(gòu)價(jià)值體系，帶你走進(jìn)文學(xué)與時(shí)代的深處，讀懂中國理想人格的誕生與演變。

寶藏學(xué)者領(lǐng)航

帶你感受經(jīng)典之美

中央美術(shù)學(xué)院教授董梅老師，研究了30年中國古典文學(xué)，是大家心目中的“寶藏學(xué)者”。

她講的《紅樓夢》多年蟬聯(lián)知識平臺榜首；曾開展“十五國風(fēng)”田野調(diào)查，深入研究《詩經(jīng)》，倡導(dǎo)知行合一的實(shí)學(xué)，將“壯游”納入教學(xué)與人格塑造中。教學(xué)之外，她喝茶、彈琴、習(xí)昆曲，同頻于古人的心靈世界。

所以，談起古典文學(xué)，董梅老師總傾心于中國文化的情與美、思想文化的深層內(nèi)涵與精神追求。她以古典文學(xué)為橋梁，帶領(lǐng)讀者一同探尋自我存在的意義，去看見、去感受那些尚未被理解的生命狀態(tài)。

這份深愛與深思吸引了許多同頻的讀者。

“董梅老師對經(jīng)典剖析得淋漓盡致！”

“總結(jié)起來兩個(gè)字：透徹！”

“思路一下就清晰了”

“從老師的講述里我感受到了美”

“聽了三

遍沒聽夠！”

“感覺文學(xué)就應(yīng)

這次的課程，董老師將梳理和還原時(shí)代背景、文化群像，由此深入解讀經(jīng)典之作，最終指向中國人的自然觀、時(shí)空觀與當(dāng)代生活的聯(lián)結(jié)。引領(lǐng)你體會“天人之際，尚中取合”的哲思。

縱橫3000年

從中國古典文學(xué)看清時(shí)代切面

課程跨越中國古典文學(xué)史3000多年，帶著大家重歷“軸心時(shí)代”的精神奠基、漢唐盛世的文化張力，再到宋元轉(zhuǎn)型重構(gòu)、明清裂變突圍，體會史家視野。

春秋戰(zhàn)國（前770-前447年） 民族童年詩歌與軸心時(shí)代巨人

兩漢魏晉（前202-591年） 大一統(tǒng)價(jià)值整合與生命觀重構(gòu)

隋唐（581-907年） 詩國高潮與儒道釋體系形成

兩宋（960-1368年） 士大夫精神崛起與文化認(rèn)同強(qiáng)化

元明清（1368-1912年） 世俗精神發(fā)展與個(gè)體生命覺醒

同時(shí)，從儒釋道三維展開精神對話，理解三家思想的起源、互動與演變。

一門課程下來，你將對中國古典文學(xué)了然于胸。

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對話20多位偉大心靈

汲取中國文化精神力量

在這里，你會遇見一群靈魂豐富、性情真摯的古人，從孔子、蘇軾到曹雪芹……他們是中國理想人格的原型。

孔子，不是刻板單一的至圣先師，而是個(gè)性率直、情感充沛的亦師亦友。

司馬遷，古今讀書壯游第一人，無數(shù)讀書人的偶像，以血肉心靈踐行信念而卓越千古。

曹操，亂世里的非常之人，爭議最大，靈魂深處卻清醒、古直又悲慨。

陶淵明，董梅老師眼中“文學(xué)史上最幸福的人”。憑一己之力為詩歌注入真切自我的力量，又為中國人植根了一個(gè)關(guān)于自然田園、重塑內(nèi)心的桃源理想。

這些靈魂碰撞、知己對談、文本細(xì)讀，都將在《中國古典文學(xué)100講》里一一展開。

還原創(chuàng)作者的生命情境，體會作品的情感張力，帶你抵達(dá)二十多位偉大生命的精神境界，讓千年古詩文與你的生命共鳴。

獨(dú)家古典文學(xué)閱讀方法論

搭建系統(tǒng)認(rèn)知框架

在這次的《中國古典文學(xué)100講》中，董梅老師將把多年的古典文學(xué)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)分享給你，并獨(dú)家傳授“三境閱讀法”與“五維理想人格”理論體系。

“三境閱讀法” | 以通感入物境，以共情入情境，以會意入意境。從文學(xué)進(jìn)入真實(shí)的生命，從文化群像理解個(gè)體生命的抉擇。

“五維理想人格”| 系統(tǒng)梳理從先秦到明清的中國式人格發(fā)展軌跡，鋪展出“敏于感、富于情、正于性、通于思、合于道”的階梯式發(fā)展圖景。

“若乃春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒”（語出鐘嶸《詩品序》）。

安史之亂民生潦倒，杜甫沉吟頓挫：

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”

當(dāng)你讀懂一首詩、一段文字，你就會欣然進(jìn)入到這首詩、這篇文章所蘊(yùn)藏的廣闊天地，與古人同臨其境，悲喜與共、精神往還。

如果你對中國古典文學(xué)感興趣，或是文學(xué)相關(guān)從業(yè)者，或是想帶孩子浸潤傳統(tǒng)文學(xué)，渴望了解我們的文化來處與出路，這正是一個(gè)絕佳的機(jī)會。

100講超大課程容量

20+部古典文學(xué)扛鼎之作

課程有100講內(nèi)容，囊括20多部（篇）中國古典文學(xué)扛鼎之作。

從《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》到《史記》，從詩詞歌賦到明清小說，感受經(jīng)典作品中的情與美。在中國文化的秩序里，審視內(nèi)心，尋找自己的回答。

在這場對話中，我們感蕩心靈、邂逅知己。讓古老文學(xué)，解答今天的理想生活。讓一顆心，有所依憑，有處安放。

20多位偉大人格跨時(shí)空對話

2種古典文學(xué)閱讀方法論

1套中國史理想人格認(rèn)知系統(tǒng)

《中國古典文學(xué)100講》價(jià)值199元，早鳥特惠價(jià)149元。

一講扎實(shí)充沛的內(nèi)容不過1.5元，即可遨游中國古典文學(xué)3000年，對談古今。

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