NEW TEACHER

編前語：

近年來，我市強化教育家精神引領，優(yōu)化教育資源均衡配置，努力促進學校育人“傳道授業(yè)解惑”，學生成長遇到筑夢“好老師”：扎根太行深山47年、榮獲全國道德模范提名獎的張錦文，全國第一個以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學創(chuàng)辦人、榮獲全國三八紅旗手的郭文艷……一大批優(yōu)秀教師以青春為筆、講臺為箋，傳遞真理力量，拓展生命深度，為全市教育事業(yè)注入了磅礴的青春活力。

幼有所育、蒙以養(yǎng)正，璞玉初琢、止于至善。各�！敖虊滦恪币娰t思齊，汲取榜樣力量，既努力精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又時刻涵養(yǎng)德行、成為“人師”，正在聚力形成全市“校校有新秀，人人學楷�！钡牧己梅諊�。

今天，就讓我們一起走進輝縣市第一高級中學，共同欣賞“教壇新秀”李巖、趙娟、任遠航、武明的奕奕風采。

師生共長 雙向奔赴

四位青年教師憑借深厚學科積淀、靈動教學智慧與滾燙育人初心，成功躋身新秀陣營。他們分別扎根語文、數(shù)學、英語三大核心學科，以“萌新”闖勁突破教學慣性，用“新秀”專業(yè)守護學生成長，成為學校青年教師隊伍“領頭雁”，讓輝縣高中教育“青春脈搏”愈發(fā)強勁。

01.

李巖（語文）

以文為橋，雙向奔赴潤桃李

她以“學高為師，身正為范”為準則，堅信語文教育核心是“讓文字活起來”。課堂上，她用親和語言拆解詩詞文情感脈絡，以思辨問題喚醒思維活力：講解《蘭亭集序》，帶學生聯(lián)想古今文人生命感悟；分析現(xiàn)代散文，引導學生結(jié)合生活共鳴情感。在她眼中，教育不是單向知識輸出，而是以愛深耕講臺、學生以成長回響的雙向滋養(yǎng)，學生的每一次精彩發(fā)言、每一篇用心作文，都是對教學初心的最好回應，這份“雙向奔赴”正是語文育人最本真的底色。

02.

趙娟（數(shù)學）

以思為線，因材施教筑根基

“教育是點燃火焰，而非填滿容器”，這是趙娟老師的教學理念。面對抽象數(shù)學知識，她將公式定理轉(zhuǎn)化為邏輯推演階梯：講解函數(shù)從“購物折扣”“氣溫變化”切入，讓學生先感知再理解；輔導習題時按基礎分層設計任務，杜絕“一刀切”。比起教會解題，她更注重守護學生潛能——對基礎薄弱者，耐心引導“敢動筆、敢嘗試”；對思維活躍者，鼓勵“敢拓展、敢創(chuàng)新”，用因材施教的溫度，幫每個孩子找到專屬數(shù)學學習節(jié)奏，讓畏懼數(shù)學的學生逐漸愛上這門學科。

03.

任遠航（數(shù)學）

學科格言：以問題為錨，解鎖數(shù)學的“思維成就感”

身兼班主任的他，總能把數(shù)學課堂打造成“探索樂園”。他不滿足于照本宣科，習慣在課堂埋下“探索鉤子”：講立體幾何讓學生動手拼接模型，教概率統(tǒng)計設計“模擬抽獎”“數(shù)據(jù)調(diào)查”等實踐活動。他格外重視“提問意識”培養(yǎng)，常對學生說“會提問比會解題更重要”。當學生從“怕計算、怕難題”變?yōu)橹鲃幼穯枴盀槭裁催@樣推導”“還有其他方法嗎”，他愈發(fā)篤定：數(shù)學的魅力不在于冰冷符號公式，而在于思維破局后的成就感，這份成就感將成為學生未來面對挑戰(zhàn)的底氣。

04.

武明（英語）

學科格言：以對話為舟，共赴英語里的“思辨旅程”

武明老師拒絕做知識“灌輸者”，立志成為學生英語學習“同行盟友”。為打破“枯燥背單詞、機械練語法”的刻板印象，她常引入新鮮元素：用時事熱點“航天發(fā)射”“環(huán)保行動”做對話素材，用原版繪本、英文電影片段拓展視野；組織“主題辯論”“英語情景劇”等活動，讓學生在協(xié)作表達中提升綜合能力。她深知教育是雙向照亮的過程：學生發(fā)音不標準時，蹲下身耐心糾正；辯論中展現(xiàn)精彩思維時，由衷喝彩，在溫柔同行中，師生彼此打磨、共同成長。

教壇寄語

當你們帶著赤誠與熱愛站上輝縣市第一高級中學的講臺，便為這方教育天地注入最鮮活的力量。愿四位青年教師始終保有“教壇萌新”的純粹初心，在教學實踐中沉淀“教壇新秀”的從容底氣；以學生的眼眸為鏡，映照教育的溫度；以育人的使命為帆，駛向更遠的征途，在方寸講臺間耕耘出專屬教育風景，為輝縣教育蓬勃發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。

來源：輝縣市教育體育局