從24年開始，孩子們的課本陸陸續(xù)續(xù)迎來一波“大換血”。

在新教材、新要求下，能不能應(yīng)用知識(shí)做對(duì)題甚至不是第一要?jiǎng)?wù)，孩子們首先要做的是能“讀懂題”。

比如六下的正負(fù)數(shù)運(yùn)算，題干不再是干巴巴的“計(jì)算下列各題”，而是給出游戲規(guī)則，孩子們需要先理解規(guī)則，再提取信息做題。

「情境」一詞被越來越多的提及、強(qiáng)調(diào)，“無情境，不命題”已成為常態(tài)。

如果孩子平時(shí)只練“傳統(tǒng)題型”，卻在考場(chǎng)遇到“新鮮考法”，一定會(huì)慌。

那么問題來了，我們?nèi)绾巫霾拍軒秃⒆友杆龠m應(yīng)新要求、新變化？

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三種關(guān)鍵能力

想要從容應(yīng)對(duì)新教材變化，關(guān)鍵就看孩子是否具備以下3種能力：

?信息提取能力：從長(zhǎng)題干中快速抓取關(guān)鍵數(shù)據(jù)

?知識(shí)遷移能力：把課本知識(shí)靈活用到新情境中

?跨學(xué)科思維：用多學(xué)科視角解決綜合問題

想要達(dá)成這3種能力，關(guān)鍵還是靠“練”。日常見得多、見得新，考場(chǎng)上自然更加游刃有余。

小學(xué)《一遍過》不僅與新課本完全同步，讓孩子學(xué)完一課練透一課；而且命題精準(zhǔn)對(duì)照新課標(biāo)、新要求、新考向。

01-真實(shí)情境貫穿始終

每個(gè)單元都設(shè)置真實(shí)生活、科技熱點(diǎn)等情境題。孩子做題的過程，也是解決生活實(shí)際問題的過程。

02-跨學(xué)科拓展視野

書中專門設(shè)置“跨學(xué)科融合”題，一道題可能融合數(shù)學(xué)、科學(xué)多領(lǐng)域知識(shí)。

比如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析環(huán)保數(shù)據(jù)，用科學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象…

03-“變式訓(xùn)練”舉一反三

同一知識(shí)點(diǎn)，通過變條件、變問法、變情境多種方式呈現(xiàn)。

這樣的滾動(dòng)訓(xùn)練，不再是單一的問題對(duì)應(yīng)固定的模板，而是真的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，不會(huì)再出現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)換一種問法就做不出來的現(xiàn)象。

04-大單元構(gòu)建知識(shí)體系

書中特別設(shè)置“大單元關(guān)聯(lián)題”，幫助孩子打通章節(jié)壁壘，形成知識(shí)體系。

考試時(shí)遇到綜合題，自然能調(diào)動(dòng)多方知識(shí)。

史上最長(zhǎng)學(xué)期過后，最短學(xué)期立馬接檔。

下學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，但要學(xué)的知識(shí)容量卻是固定的。時(shí)間緊、任務(wù)重，授課節(jié)奏一定會(huì)比平時(shí)快。

因此，這個(gè)寒假的新課預(yù)習(xí)尤為重要。不提前預(yù)習(xí)，開學(xué)后會(huì)非常吃力。

小學(xué)《一遍過》的分區(qū)設(shè)計(jì)，每個(gè)預(yù)習(xí)-學(xué)習(xí)-復(fù)習(xí)各有側(cè)重，方便孩子把每個(gè)模塊都練會(huì)、練透。

可先掃碼聽教材的名師講解，然后再做一下“基礎(chǔ)關(guān)”題目。這樣講練結(jié)合，重點(diǎn)清晰，避免“假預(yù)習(xí)”。

開學(xué)老師講完新課，相當(dāng)于知識(shí)已經(jīng)深化了一遍，就可以做一下“能力關(guān)”的題目來培優(yōu)拔高。

單元學(xué)習(xí)完畢，可以先復(fù)習(xí)“知識(shí)清單”，再做“周末培優(yōu)單元活頁卷”，一定要按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間完成。

“掃碼智能批改”，還能看詳細(xì)的解析，還可以跟AI互動(dòng)。錯(cuò)題還可以加入錯(cuò)題本，常常復(fù)習(xí)。期末時(shí)查看記錄在“智能錯(cuò)題本”中的錯(cuò)題，可以更高效的查漏補(bǔ)缺。

這就是一套很完整的學(xué)習(xí)方案，基礎(chǔ)-重難-拔高全搞定，還精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)新課標(biāo)要求，教材變式題、新題型全覆蓋！

26春《一遍過》全新上市

讓我們一起新年練新題