雖然牛牛長(zhǎng)得高大帥氣，但卻不受幼兒園小朋友們的歡迎。就在上周他過(guò)4歲生日，便邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)家里一起慶祝，順便拉近他與小朋友們的距離。然而，牛牛的同桌軒軒不小心碰爛了桌邊的1個(gè)氣球，“砰”的一聲把他和周?chē)?個(gè)女孩子嚇哭了。

就在其他家長(zhǎng)都紛紛哄著“不哭不哭，你們是最勇敢的孩子”時(shí)，牛牛卻指著那3個(gè)孩子大聲嘲笑：“哈哈哈你們都是膽小鬼，連氣球都怕?！?/p>

媽媽看到自家兒子居然讓小朋友們?nèi)绱藢擂?/strong>，連忙斥責(zé)：“你胡說(shuō)什么呢？趕快道歉！”孩子剛想反駁，卻又被爸爸打了一下屁股并罵到：“給我去道歉，還說(shuō)什么說(shuō)！”

于是，牛牛只能不情不愿地向3個(gè)小朋友道了歉。而等切蛋糕的時(shí)候，他居然直接把蛋糕抹到了身旁幾個(gè)孩子的臉上，把幾個(gè)孩子弄哭了。

這下爸爸徹底火了，當(dāng)著所有家長(zhǎng)、孩子的面直接打了他一頓，尤其是聽(tīng)到他說(shuō)“我只是覺(jué)得好玩”時(shí)，更是大罵：“你就是喜歡惡作劇，真是熊孩子！”

看著最后有些“兵荒馬亂”的場(chǎng)景，不僅沒(méi)有拉近兒子與其他小朋友們的關(guān)系，反而讓他因在這么多人面前被打罵，現(xiàn)在對(duì)家人們也是愛(ài)答不理的模樣，牛牛媽深感無(wú)奈：“他怎么都不知道站在別人的角度想一想呢？哎”

殊不知，牛牛這些行為都符合了缺乏同理心的特點(diǎn)，同時(shí)，他爸媽的教育方式更是與美國(guó)心理學(xué)家鐵欽納提出的培養(yǎng)孩子同理心誤區(qū)別無(wú)二致。

01 什么是孩子的同理心？搞懂它很重要

從心理學(xué)角度來(lái)看，同理心就是一種共情。對(duì)于擁有同理心的人，他能站在別人的角度思考問(wèn)題，更好地理解他人的情緒、感受。而這是人際交往的基礎(chǔ)與必備技巧，及個(gè)人情商的重要部分之一。

而鐵欽納將同理與同情完全區(qū)分，也就是相比于同情心并不能做到感同身受，同理心因包含情緒自控、傾聽(tīng)、尊重、表達(dá)及換位思考等能力，所以可以更加設(shè)身處地的了解、感受到他人的情緒、想法等。

也正因?yàn)?strong>同理心包含眾多關(guān)乎情商、品行、人際交往等需要的多種能力，諸如心理學(xué)家艾麗卡·雷斯切爾、教育學(xué)家查德·維斯布爾等都一再?gòu)?qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)孩子同理心的重要性。除了讓孩子擁有更高的情商、人氣，也能避免他成為一個(gè)自私自利，甚至是人格障礙的人。

而根據(jù)心理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科可知，同理心既是天生，也需要后天培養(yǎng)、加強(qiáng)。如兒童心理發(fā)展學(xué)家威廉·達(dá)蒙經(jīng)過(guò)多年研究證實(shí)，1至2歲的孩子已經(jīng)可以感知?jiǎng)e人的悲傷或高興，2至5歲則可以將這種感知能力化為有效行為。進(jìn)而也就證明了2至5歲是培養(yǎng)、加強(qiáng)孩子同理心的重要時(shí)期。

Tips：眾多專(zhuān)家們除了贊同他的觀(guān)點(diǎn)外，也如艾麗卡·雷斯切爾向父母?jìng)兲岢龅?strong>建議：“同理心是最為有效的教育工具，也是顯著的教育成果，讓孩子受益終生！”

02用 4招培養(yǎng)孩子的同理心

招式一：有效溝通

要做到與孩子保持有效溝通的前提是以尊重、理解的心態(tài)獲取他的信任，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉后才能做到。這也要求家長(zhǎng)自身就要擁有充足的同理心，樹(shù)立良好形象，才能更具說(shuō)服力。

如催促孩子學(xué)習(xí)一事，對(duì)于有同理心的父母，通常不會(huì)直接說(shuō)出“玩什么玩，還不趕緊去學(xué)習(xí)”，而是先對(duì)他正在做的事情給予肯定，哪怕只是在搭積木，可以夸他“你搭的這個(gè)造型真有創(chuàng)意”，等他因獲得贊同愿意進(jìn)一步交談后，再問(wèn)出“對(duì)于今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你有什么安排”。

當(dāng)孩子了解到這種循序漸進(jìn)、先從對(duì)方感受上入手的溝通方式，有不錯(cuò)的效果，那么他也會(huì)進(jìn)行模仿，也同樣能懂得站在家長(zhǎng)、其他人的角度思考。

招式二鼓勵(lì)孩子分享自己的情緒、感受

伏爾泰說(shuō)過(guò)：“耳朵是通往心靈的道路?！庇迷?strong>教育孩子一事上，就是要做他成長(zhǎng)路上最好的傾聽(tīng)者，能靜聽(tīng)他的心聲、想法，了解真正、全面的他，取得他的信賴(lài)，才能成為最好的引路人。

而且，只有家長(zhǎng)示范如何與他人交流，從對(duì)話(huà)中了解、感受他人，孩子在耳濡目染下，才能學(xué)會(huì)這種設(shè)身處地、換位思考的溝通方法，提升同理心強(qiáng)度。

招式三：培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為

所謂的親社會(huì)行為也可以叫做利社會(huì)行為，即三觀(guān)符合社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)，雖對(duì)行為者沒(méi)有直接好處，但也能因?yàn)?strong>成就感、滿(mǎn)足感等讓行為者自愿做出對(duì)他人、社會(huì)有益的行為，簡(jiǎn)單而言就是助人為樂(lè)的舉動(dòng)。

如家長(zhǎng)身體力行，帶著孩子做公益，到養(yǎng)老院、福利院等幫助特殊人群，又或是鼓勵(lì)孩子多做好事，給予足夠的表?yè)P(yáng)。久而久之，孩子不僅養(yǎng)成善良、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，也更能與別人感同身受。

招式四：與孩子進(jìn)行角色扮演

幼兒教育家陳鶴琴認(rèn)為，孩子眼里，生活本身就像游戲。而角色扮演游戲不僅讓他們喜愛(ài)，還是他們了解世界的一面鏡子，對(duì)不同的人有更深刻的了解。

也就是說(shuō)，家長(zhǎng)們能抽出充足的時(shí)間，與孩子一起閱讀、了解不同的角色，再進(jìn)行合作扮演，引導(dǎo)他了解不同角色的性格、情緒、思維等，更利于他們與不同的人交往時(shí)，揣摩、站在對(duì)方的角度進(jìn)行思考。

心理學(xué)家鐵欽納在提及培養(yǎng)孩子同理心時(shí)強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)一定要以尊重、理解的態(tài)度看到孩子了解、體驗(yàn)世界的方法，且不能武斷地否定，沒(méi)有給他解釋的機(jī)會(huì)。

就像前文提到牛牛并不知道別的小朋友不喜歡臉上被抹奶油，他只是覺(jué)得好玩。但爸爸并不理解他，直接選擇打罵的方式制止，還是在一眾外人面前，嚴(yán)重傷害了他的自尊心。

如果爸爸能耐心引導(dǎo)他，理解別人并不喜歡自己的某一種相處互動(dòng)，而自己需要尊重別人的感受，不可做出過(guò)界的行為。再加上保護(hù)好他的自尊心，那么最后就不會(huì)是不歡而散的結(jié)局。您覺(jué)得呢？

枕邊育兒寄語(yǔ)：

不管是從孩子還是成年人，在個(gè)人生活、與人交往及工作等方面都離不開(kāi)同理心，因?yàn)樗梢?strong>幫助了解他人的感受，也能識(shí)別他人的情緒等，不管是生活中與親人相處、交友，或是職場(chǎng)發(fā)展都極為關(guān)鍵。而它又是可以在先天的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天運(yùn)用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行有效提高，是家長(zhǎng)們不可忽略的能力培養(yǎng)！