中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 柴昊 記者 龐珂）日前，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)弘毅書院一個(gè)關(guān)于“中部地區(qū)縣域戶籍城鎮(zhèn)化”的調(diào)研項(xiàng)目發(fā)布后，很快吸引了經(jīng)濟(jì)、法律、社會、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的學(xué)生組隊(duì)報(bào)名。他們將在寒假期間，由學(xué)習(xí)導(dǎo)師曹飛帶領(lǐng)，用各自的專業(yè)視角去觀察同一個(gè)社會課題。

這是該校學(xué)習(xí)導(dǎo)師進(jìn)入書院指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)典型案例。截至2025年12月，已有1304名教師正式進(jìn)入9個(gè)書院，擔(dān)任28674名本科生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。

2024年9月，該校綜合改革全面落地，把學(xué)生日常教育管理的職能從學(xué)院剝離出來，全校建成覆蓋全體學(xué)生的9個(gè)書院，輔導(dǎo)員隊(duì)伍全部入駐書院，育人方式從“依托學(xué)院、專業(yè)、年級”向“依托書院社區(qū)，協(xié)同學(xué)部學(xué)院”轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)導(dǎo)師作為書院育人的重要力量，學(xué)校對其工作職責(zé)作了明確規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生在大一期間完成專業(yè)認(rèn)知與學(xué)業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式和生活；在大二、大三階段開展專業(yè)性社會實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)，深化專業(yè)知識和應(yīng)用能力；在大三下學(xué)期到大四上學(xué)期，開展有關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等專題研究和專業(yè)實(shí)習(xí)，把專業(yè)知識融入社會實(shí)際；全程對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，助推畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

同時(shí)，導(dǎo)師還可以結(jié)合個(gè)人的學(xué)術(shù)專長、興趣愛好、社會資源等，指導(dǎo)書院相關(guān)學(xué)科專業(yè)性社團(tuán)活動和項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽等活動。

“我?guī)У膶W(xué)生里有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的，也有幾名人工智能專業(yè)的學(xué)生，我最近在思考如何將美術(shù)設(shè)計(jì)與AI相融合的問題，引導(dǎo)同學(xué)們做一些AIGC的項(xiàng)目�！辈┣簩W(xué)習(xí)導(dǎo)師趙睿佳說。

與學(xué)院框架內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)相比，書院制背景下的導(dǎo)師制，能夠依托書院社區(qū)、項(xiàng)目組等場域，將不同年級、不同專業(yè)甚至不同書院的同學(xué)集合到一起，在碰撞交流中催化出“化學(xué)反應(yīng)”，培養(yǎng)他們的跨界能力與創(chuàng)新精神。

作者：柴昊 龐珂