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距離高考僅剩一百天時(shí)，教室墻上的倒計(jì)時(shí)牌剛剛翻過新的一頁(yè)，粉筆灰仍在空氣中漂浮，仿佛為學(xué)子們的前程助威。就在此刻，林嘉文從高樓躍下，終結(jié)了自己18歲的生命。

這位少年曾以數(shù)十萬字的史學(xué)著作震撼學(xué)界，被無數(shù)專家視為未來史學(xué)界的中流砥柱。

誰也未曾預(yù)料，這樣一個(gè)表面如常、臨睡前還主動(dòng)發(fā)送郵件的青年，會(huì)留下一句冷靜至極的告別：一生只看透兩件事。

這兩件他徹悟的事，深埋著長(zhǎng)期對(duì)抗抑郁與孤獨(dú)的掙扎，最終也成為壓垮這位天才的最后一根稻草。

那場(chǎng)精心策劃的告別

事發(fā)當(dāng)晚，林嘉文的行為平靜得近乎異常。他照例完成作業(yè)，按時(shí)服下抗抑郁藥物，并向最信任的朋友發(fā)出一封訣別信：“我對(duì)未來已無任何期待。我能設(shè)想自己竭盡全力所能獲得的一切，也早已看清那些注定無法突破的邊界?！?/p>

郵件發(fā)出兩個(gè)多小時(shí)后，23點(diǎn)45分，一聲沉悶的墜落聲響徹夜空。

母親發(fā)瘋般沖出家門，眼前是倒在血泊中的兒子。誰能相信，就在前一天，他還笑著對(duì)父母說想吃餃子，溫柔地?fù)肀麄儭切┘?xì)膩的溫情瞬間，竟成了他留給家人最后的記憶。

起初人們以為這是一起意外，直到真相逐步浮現(xiàn)：半年前，林嘉文已被確診為重度抑郁癥，手臂上層層疊疊的自傷痕跡，是他無聲的呼救信號(hào)。

而在他精神幾近崩潰之際，外界的關(guān)注卻愈發(fā)狂熱。新書發(fā)布會(huì)接連不斷，媒體蜂擁而至，學(xué)校安排他頻繁演講。所有人都希望他成為更耀眼的天才典范，卻無人愿意停下腳步，問一問他是否還能承受這一切。

天才標(biāo)簽下的煎熬

這場(chǎng)悲劇的伏筆，早在2014年的夏天便已埋下。那年，年僅16歲的他出版了《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》，三萬冊(cè)圖書一周內(nèi)售罄。

多位資深史學(xué)研究者讀后震驚不已：“難以想象這是出自一名高中生之手，文風(fēng)成熟，論點(diǎn)深刻?！?/p>

一夜之間，“史學(xué)奇才”的稱號(hào)牢牢貼在他身上，再也無法剝離。

學(xué)校迅速將他作為宣傳亮點(diǎn)，安排他在新生見面會(huì)上分享經(jīng)驗(yàn)；電視臺(tái)帶著設(shè)備進(jìn)校拍攝專題紀(jì)錄片，要求他反復(fù)闡述歷史見解。

出版社組織讀書會(huì)，他不得不站在聚光燈下侃談學(xué)術(shù)，可林嘉文本性沉默寡言，不善交際，這些公開露面非但不是榮耀，反而成了持續(xù)的精神消耗。

更令人窒息的是輿論的圍剿。記者蹲守在家門口，網(wǎng)絡(luò)上充斥著關(guān)于他的熱議，有人惡意揣測(cè)其作品由父母代筆，甚至將其住址、作息時(shí)間全部曝光。

所有人追問的焦點(diǎn)始終如一：“高考能拿多少分？準(zhǔn)備報(bào)考哪所頂尖名校？”

沒人關(guān)心他對(duì)魏晉玄學(xué)的獨(dú)特解讀，也沒人愿傾聽他對(duì)道家思想困境的思考。大眾只需要一個(gè)“別人家的孩子”，一個(gè)證明勤奮可以通向成功的符號(hào)。

他曾無比熱愛在古籍中探尋真相的過程，但現(xiàn)實(shí)卻將他推向功利化的軌道。盛名未帶來絲毫喜悅，反而化作沉重的鐐銬。

他對(duì)歷史的熱情逐漸消退，只能依賴藥物維持情緒穩(wěn)定，手臂上的傷痕日益增多。2015年第二本書出版時(shí)，他再度被推上宣傳前線，眼神中已不見光彩，只剩下一片死寂般的空洞。

靈魂無歸處是沒人能懂的孤獨(dú)

比名聲更大的折磨，是一種深入骨髓的孤絕感。林嘉文讀過的書遠(yuǎn)超同齡人，看透的人情世故也太多，可在身邊，竟找不到一個(gè)能真正對(duì)話的靈魂。

當(dāng)同齡人還在討論游戲、追逐偶像時(shí)，他已在思索“人為何而活”“生命是否有意義”這類哲學(xué)命題。這種認(rèn)知上的斷層，使他如同異鄉(xiāng)人，在人群中顯得格格不入。

他曾坦言，閱讀只為提取有效信息，習(xí)慣快速過濾冗余內(nèi)容。這種近乎冷酷的理性思維，讓他在知識(shí)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)，卻也讓他過早洞察了世界的虛妄本質(zhì)。

功名不過是幻影，世俗定義的成功毫無價(jià)值，而自身的局限，則永遠(yuǎn)無法逾越。

老師敬佩他的才華，父母傾盡全力支持他，但沒有人能夠真正走入他的內(nèi)心世界。他談?wù)摰臍v史觀與哲學(xué)思辨，在他人聽來遙遠(yuǎn)晦澀，難以共鳴。

那種身處喧囂人群卻孤立無援的感覺，比疾病本身更加摧殘人心。就像立于熙攘街頭，四周人聲鼎沸，卻沒有一人愿意傾聽你心底的聲音。

2016年2月，高考倒計(jì)時(shí)進(jìn)入百日，升學(xué)壓力、抑郁癥癥狀和極致的孤獨(dú)感，三重壓迫終于徹底擊潰了他的心理防線。

父母將他接回家中休養(yǎng)，表面上他情緒有所恢復(fù)，甚至主動(dòng)提出想吃餃子?？蔁o人知曉，他早已做出了離開的決定。

那個(gè)深夜，他吞下藥物，留下遺言，隨后縱身躍下，徹底逃離了這個(gè)令他痛苦不堪的世界。

比起優(yōu)秀活著更重要

林嘉文的離去，不僅是一位天才的隕落，更是向整個(gè)社會(huì)敲響的一記警鐘。我們習(xí)慣用分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)項(xiàng)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值，卻極少俯身詢問：你的內(nèi)心是否健康？你是否真的感到快樂？

過早降臨的贊譽(yù)從來都是一把雙刃劍，它賦予光環(huán)的同時(shí)，也帶來了難以負(fù)荷的心理重?fù)?dān)。

18歲的林嘉文博古通今，卻缺乏足夠的人生閱歷來應(yīng)對(duì)突如其來的名聲與輿論風(fēng)暴，更未建立起抵御心理危機(jī)的心理機(jī)制。

歷史賦予他洞察千年的雙眼，最終卻成了刺穿心靈的利刃。

更值得反思的是我們的教育體系是否過于功利。當(dāng)一個(gè)孩子展露出天賦，我們的第一反應(yīng)往往不是保護(hù)這份熱愛，而是盤算如何將其轉(zhuǎn)化為可量化的成就。

學(xué)校追求政績(jī)，媒體追逐流量，家長(zhǎng)渴望體面，所有人都在消費(fèi)這個(gè)少年的才華，卻無人察覺他已經(jīng)瀕臨崩潰。

在他離世之后，學(xué)者追憶其才情，媒體報(bào)道舊事重提，可這些遲來的關(guān)注，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)消逝的生命而言，再無意義。

如果曾有人能輕聲對(duì)他說一句：“你不必那么完美，只要好好活著就好”，也許結(jié)局就會(huì)不同。

每一個(gè)被稱為“天才”的孩子，背后都藏著一顆極易碎裂的心。比起培養(yǎng)一個(gè)杰出人才，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)如何培育一個(gè)心理健全的普通人。

當(dāng)下一次遇見這樣的少年，請(qǐng)不要急于問他能考多少分，先試著問一句：你還好嗎？

畢竟，相較于一切榮譽(yù)與光環(huán)，平安健康地活著，才是人生最根本的意義。

參考資料：央廣網(wǎng)《17歲高三男生40萬字宋史出版 曾出版30萬字漢史》