本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-江西頻道

定南三中的標(biāo)準(zhǔn)化足球場上，七年級學(xué)生譚宇航和隊(duì)友完成一次流暢的二過一配合，射門入網(wǎng)的瞬間，場邊響起師生的歡呼聲……這是定南校園足球的日常一幕，也是“全國青少年校園足球試點(diǎn)縣”“全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)” 雙重身份下，革命老區(qū)走出的育人新路徑。

“把足球當(dāng)作素質(zhì)教育的突破口，讓政府、學(xué)校、家庭、社會擰成一股繩，才能讓每個孩子都能在奔跑中成長。”定南縣教體局局長劉曉明說，如今的定南，53塊標(biāo)準(zhǔn)化足球場遍布城鄉(xiāng)，98%的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，8名“國字號”青少年球員從這里走出，“校家社”協(xié)同的“定南模式”，正成為全國縣域體教融合的生動樣板。

政府托底，讓“人人能踢球”成為現(xiàn)實(shí)

校園足球的健康發(fā)展，離不開制度與資源的雙重保障。定南的實(shí)踐，始于該縣的“頂層設(shè)計(jì)”——將校園足球全面納入中小學(xué)教育質(zhì)量評價體系，明確“公益性、公平性”底線，從根本上杜絕“重成績、輕育人”的偏差。

“我們新（改）建了中小學(xué)足球場53塊，就是要讓‘校校有場地’不再是口號。”劉曉明介紹，建成的江西（定南）國家青少年足球訓(xùn)練中心，更是讓山區(qū)孩子能直接對接全國乃至國際資源，打通了‘家門口的成長通道’。

為破解學(xué)生課后訓(xùn)練“出行難”問題，定南開通3條足球免費(fèi)公交專線；每年500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)+社會捐贈的多元投入機(jī)制，確保訓(xùn)練、賽事、師資培訓(xùn)“不斷檔”?！耙郧皩W(xué)校沒有專門的訓(xùn)練場地，只能在操場上練球，現(xiàn)在坐免費(fèi)的公交去，練球也很方便，還有專業(yè)的足球教練，練球積極性也更高了?！倍纤男W(xué)生黃婉蕓說。

以球育人，讓素質(zhì)教育 “活起來”

“傳球時要注意角度！就像我們學(xué)的幾何知識一樣……”在定南三中的足球課上，教師涂致中將戰(zhàn)術(shù)分析與學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生在奔跑中理解知識。這是定南“足球+學(xué)科”融合模式的縮影。

全縣中小學(xué)落實(shí)每周一節(jié)足球課、每天一次足球大課間、課后服務(wù)必有足球社團(tuán)機(jī)制，讓足球深度融入校園日常；各校因地制宜開發(fā) “一校一品” 校本課程?！拔覀儾恢皇墙毯⒆犹咔?，更要讓足球成為育人載體?！?定南一小校長龍曉春說，縣里建立的 “班級—年級—校級—縣級”四級聯(lián)賽機(jī)制，讓每個孩子都有上場機(jī)會，并在競技中學(xué)會了堅(jiān)持與合作。

此外，針對足球特長生，定南統(tǒng)籌安排文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練，配備“一對一”課業(yè)輔導(dǎo)老師，實(shí)行“整建制直升+學(xué)籍隨隊(duì)”制度，破解“學(xué)訓(xùn)矛盾”。“我每天下午訓(xùn)練2小時，晚上有老師補(bǔ)文化課，從來沒落下功課?！苯衲昕既脍M州中學(xué)的定南籍學(xué)生繆鑫昊說：“足球教會我的抗挫力，讓我在學(xué)習(xí)中也能迎難而上?！蹦壳?，定南已累計(jì)培養(yǎng)32名國家二級以上運(yùn)動員，11名學(xué)生通過足球特長升入高校。

觀念轉(zhuǎn)變，從“旁觀者”到“合伙人”

“以前我堅(jiān)決反對孩子踢球，怕影響學(xué)習(xí)。”定南縣市民袁劍武的兒子是縣梯隊(duì)隊(duì)員，回憶起當(dāng)初的態(tài)度，他直言“轉(zhuǎn)變源于親眼所見”。一次親子足球賽上，他看到兒子在場上的拼搏與協(xié)作，更感受到孩子賽后主動復(fù)盤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的成長，“現(xiàn)在我不僅是觀眾，還是球隊(duì)志愿者，每周都陪孩子打卡足球訓(xùn)練?！?/p>

定南通過親子足球賽、家長陪練、“家長評習(xí)慣”等活動，推動家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝撕匣锶恕??！鞍职肿闱蛸悺薄凹彝プ闱虼蚩ā钡然踊顒?，讓足球成為融洽親子關(guān)系的紐帶；而11名學(xué)生通過足球特長升入高校的案例，更讓“足球助力成長”成為家長共識。

“以前家長找老師‘告狀’，說孩子踢球太投入?，F(xiàn)在家長主動找老師，問怎么讓孩子更好地兼顧足球與學(xué)習(xí)?！倍隙∽闱蚪叹殫罹暾f，家長觀念的轉(zhuǎn)變，為校園足球發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。

開放融合，構(gòu)建育人生態(tài)圈

“通過‘教練流動站’，我們把專業(yè)資源送到校園，同時培訓(xùn)本土教師，形成‘輸血+造血’的良性循環(huán)?！比腭v定南的某專業(yè)足球俱樂部負(fù)責(zé)人介紹，俱樂部采取“走教+培訓(xùn)”模式，既提升學(xué)生訓(xùn)練水平，也讓全縣五十余名本土足球教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

社會力量的參與，不止于教練資源。企業(yè)與社會組織累計(jì)贊助賽事超百萬元，設(shè)立獎勵基金激勵師生；與職業(yè)俱樂部共建青訓(xùn)基地，同高校合作開展定向培養(yǎng)，開辟了職業(yè)球員、體育教師、足球產(chǎn)業(yè)人才等多元發(fā)展路徑。而定南新建成的足球小鎮(zhèn)、足球村，更推動“教學(xué)、訓(xùn)練、研學(xué)、旅游”深度融合，每年吸引縣外研學(xué)學(xué)生超萬人次。

如今的定南，校園足球已成為素質(zhì)教育的有效實(shí)踐：學(xué)生近視率、肥胖率顯著下降，協(xié)作精神、規(guī)則意識與抗挫能力明顯提升?！靶@足球絕非教育的‘附加題’，而是推動學(xué)生全面發(fā)展的‘必答題’。”劉曉明表示，未來將深化數(shù)字賦能與產(chǎn)業(yè)融合，讓校園足球綻放更絢爛的育人之花。（黎崇真、郭水華）