近日，劍橋大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Hilary正式受聘為中國(guó)素質(zhì)教育品牌欣乾程的學(xué)術(shù)顧問。此次合作不僅是國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)力量與中國(guó)創(chuàng)新型教育機(jī)構(gòu)的一次重要握手，更標(biāo)志著素質(zhì)教育領(lǐng)域正迎來一場(chǎng)跨越東西方的理念對(duì)話與實(shí)踐共創(chuàng)。

作為全球教育研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，Hilary院長(zhǎng)在教育理論創(chuàng)新、課程體系建構(gòu)等方面具備深厚的學(xué)術(shù)積累與國(guó)際影響力。她的加入，將為欣乾程這一持續(xù)推動(dòng)中國(guó)素質(zhì)教育實(shí)踐的品牌，注入更為廣闊的學(xué)術(shù)視野與專業(yè)動(dòng)能。

理念相契：東西方教育智慧的共鳴與交融

本次合作的基石源于雙方教育理念的深度契合。欣乾程創(chuàng)立于2017年，始終堅(jiān)持“以用促學(xué)·知行合一”的教育主張，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)從知識(shí)積累轉(zhuǎn)向能力建構(gòu)，注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性與實(shí)踐性——這與當(dāng)代國(guó)際教育所倡導(dǎo)的“素養(yǎng)為本”“全人發(fā)展”等前沿方向高度呼應(yīng)。

在人工智能持續(xù)重構(gòu)教育生態(tài)的今天，欣乾程明確提出“知識(shí)的價(jià)值在于使用，而非儲(chǔ)存”，并以此為核心構(gòu)建起“邊干邊學(xué)、學(xué)了就用、學(xué)練相融”的成長(zhǎng)閉環(huán)。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)等模式，推動(dòng)學(xué)習(xí)從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，與劍橋大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)期關(guān)注的批判性思維、跨學(xué)科融合及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等研究方向形成理念與實(shí)踐的雙向滋養(yǎng)。

Hilary院長(zhǎng)對(duì)此表示：“在這個(gè)充滿變革的時(shí)代，教育更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)變化、解決問題的能力。欣乾程通過科技與教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了一套既注重知識(shí)內(nèi)化、又強(qiáng)調(diào)能力外化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣的探索具有重要的實(shí)踐意義。”

體系創(chuàng)新：建構(gòu)面向未來的素質(zhì)教育范式

欣乾程的突破不僅在于理念引領(lǐng)，更體現(xiàn)在一套系統(tǒng)化、可落地的素質(zhì)教育實(shí)施體系。品牌獨(dú)創(chuàng)“六力成長(zhǎng)評(píng)估體系”，從學(xué)習(xí)力、自主力、合作力、創(chuàng)造力、生活力、實(shí)踐力六大維度，全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，突破了傳統(tǒng)教育偏重學(xué)術(shù)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)局限。

課程體系方面，欣乾程深度融合STEAM教育理念，圍繞“五維能力模型”——審美感知、創(chuàng)意思維、技術(shù)應(yīng)用、跨界整合、文化理解，為3-18歲青少年提供階梯式、個(gè)性化、全周期的學(xué)習(xí)支持。其創(chuàng)新的“n+N”課程結(jié)構(gòu)，一方面通過“小n”夯實(shí)語言、數(shù)學(xué)等核心學(xué)科基礎(chǔ)，另一方面借由“大N”拓展至五十余門跨領(lǐng)域課程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的融合貫通與跨界應(yīng)用。

教學(xué)方法上，欣乾程推行“樹干學(xué)習(xí)法”“以教促學(xué)”“情境教學(xué)法”等一系列策略，不僅提升學(xué)習(xí)效能，更助力學(xué)生形成系統(tǒng)思維、深化理解與創(chuàng)新表達(dá)的能力。

科技賦能：以數(shù)字化重塑學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在科技與教育深度結(jié)合的當(dāng)下，欣乾程以前瞻布局持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的革新。其自主研發(fā)的產(chǎn)品不只是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是一個(gè)智能化的教育生態(tài)。依托大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，平臺(tái)能夠?yàn)槊课粚W(xué)生規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，推薦適配資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

隨著AI互動(dòng)課堂等數(shù)字化工具有機(jī)融入教學(xué)全流程，“玩中學(xué)、學(xué)中玩”逐步成為可觸達(dá)的教育常態(tài)，重新定義了高效而富有溫度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

Hilary院長(zhǎng)特別指出：“科技正在重塑教育形態(tài)，但其根本價(jià)值仍應(yīng)回歸育人本身。欣乾程在推進(jìn)技術(shù)融合的同時(shí)，始終注重教育的人文溫度與效能提升，這一平衡令人印象深刻�！�

生態(tài)共建：在學(xué)習(xí)共同體中實(shí)現(xiàn)溫暖成長(zhǎng)

區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式，欣乾程著力構(gòu)建一個(gè)互助、共創(chuàng)、可持續(xù)的教育生態(tài)。其獨(dú)創(chuàng)的“家長(zhǎng)共建式”服務(wù)模式，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員家長(zhǎng)擔(dān)任“成長(zhǎng)陪伴官”，為新加入的家庭提供個(gè)性化支持與陪伴。這一機(jī)制不僅緩解了在線教育服務(wù)深度不足的痛點(diǎn)，更塑造了一個(gè)真實(shí)、溫暖、高效的學(xué)習(xí)共同體。

在這一生態(tài)中，學(xué)習(xí)不再是孤立的個(gè)體行為，而是在互動(dòng)、分享與支持中實(shí)現(xiàn)的共同成長(zhǎng)。高活躍度的社群成為知識(shí)交流、經(jīng)驗(yàn)傳遞、情感聯(lián)結(jié)的重要場(chǎng)域，形成“內(nèi)容輸出—社群賦能—用戶沉淀”的良性閉環(huán)，讓教育在數(shù)字時(shí)代依然保有人的溫度與聯(lián)結(jié)的力量。

此次Hilary院長(zhǎng)出任欣乾程學(xué)術(shù)顧問，是雙方持續(xù)深化合作的起點(diǎn)，也是全球素質(zhì)教育協(xié)同創(chuàng)新的一步新探索。未來，雙方將在課程研發(fā)、課題研究等多個(gè)維度展開深度協(xié)作：既融合劍橋大學(xué)前沿的教育研究成果，也扎根欣乾程豐富的本土實(shí)踐智慧；既共同設(shè)計(jì)面向未來的學(xué)員成長(zhǎng)體系，也合作開展素質(zhì)教育領(lǐng)域的前沿探索。

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)