齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn) 李珍梅

日前，2025“外研之星”全國中小學(xué)英語教學(xué)展評活動結(jié)果揭曉，青島實(shí)驗(yàn)高中高二英語教師任佳樂憑借扎實(shí)的課堂設(shè)計與亮眼的教學(xué)表現(xiàn)，斬獲青島市唯一一個特等獎。

任佳樂畢業(yè)于東北師范大學(xué)。作為一名青年教師，她能夠在全國性教學(xué)展評活動中斬獲佳績，一半是深耕不輟的專業(yè)積淀，另一半是前輩們傾囊相授的溫暖幫帶。青島實(shí)驗(yàn)高中英語教研組長萬苗子老師是她的“教學(xué)引路人”，從入職起就帶著她打磨教學(xué)基本功，在高中英語的教學(xué)節(jié)奏上精準(zhǔn)點(diǎn)撥，幫她理清備課與授課的核心思路，讓她的課堂能更快貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備課組的老師們也紛紛伸出援手，不僅共享打磨成熟的教學(xué)設(shè)計、題型歸納清單，還經(jīng)常在課后和她復(fù)盤課堂細(xì)節(jié)，提供了一個個實(shí)用的小建議，幫她快速補(bǔ)齊了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的短板。

“最初備閱讀課時，我便想著讓學(xué)生擺脫‘被動讀文本’的模式，設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，希望能讓大家主動走近文本、愛上閱讀?！比渭褬氛f，課堂上學(xué)生參與度很高，這讓她很受鼓舞，但同時她也在琢磨，如何讓這份積極性，轉(zhuǎn)化為對文本更深層的理解與思考。那段時間，任佳樂對著閱讀文本反復(fù)研讀，教案改了一稿又一稿，總想找到“趣味”與“深度”的最佳契合點(diǎn)。

“閱讀課的核心，是帶著學(xué)生沉進(jìn)文本，從讀懂內(nèi)容到讀出思考，讓每一個環(huán)節(jié)都為文本解讀服務(wù)。”就在她反復(fù)推敲之際，教研組長萬苗子老師的指導(dǎo)為任佳樂撥開了迷霧。組里的老師們也紛紛分享經(jīng)驗(yàn)，建議她用層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生一步步挖掘文本背后的邏輯與情感。

任佳樂說，此次參賽課例的打磨與展示，對她而言不僅是一次教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，更是一次系統(tǒng)的成長沉淀?！敖虒W(xué)之路永無止境，即便此次課例獲得了認(rèn)可，我也清醒地認(rèn)識到，在文本解讀的深度挖掘、學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮等方面，仍有廣闊的提升空間?！比渭褬氛f。

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