中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 陳欣然 通訊員 陳亞橋）“請問老師，我的舊羽絨服怎么不暖和了？”“羽絨結構因長期受壓，結塊變薄，我們通過拍打晾曬即可部分恢復蓬松……”近日，天津工業(yè)大學一間實驗室內，紡織科學與工程學院老師面對屏幕那頭市民的提問，正在娓娓道來。

這是天津工業(yè)大學與地方電視臺科普欄目合作中的一個尋常片段，也是該校將學科優(yōu)勢轉化為民生服務能力的生動縮影。近年來，這所以紡織科學與工程為特色的高校，正悄然推動著一場轉變——讓實驗室里的專業(yè)智慧穿過校園圍墻，化為普通人生活中可知可感、可學可用的溫暖力量。

在與市民互動的過程中，化學學院教師揭秘“網紅UV膠玩具”的化學風險；電子與信息工程學院師生搭建模擬環(huán)境，破解“手機放電飯鍋里搶票更快”的網絡謠言……覆蓋工、理、文、管、經、法、藝、醫(yī)多學科的科普矩陣逐漸成形，精準回應百姓生活中那些“小小的不確定”。

在歲末年關聚焦“安全”的系列內容中，“充電寶起火”實驗觸目驚心，教師給出的購買認證、避免高溫、控制時長等提示，被觀眾稱為“及時的安全課”。最動人的反饋來自生活細節(jié)的改變，有學生家長留言，孩子看完“別讓耳機偷走你的聽力”后，主動調小了音量。

“語言轉換”是該?？破展ぷ鞯囊坏狸P鍵工序。講解NFC功能風險時，教師將其比作“芯片二維碼”；說明空調省電邏輯時，用“長跑節(jié)奏”比喻變頻原理。這種貼近生活的敘事，讓科學悄然融入常識。

這種“向下扎根”的科普實踐也在反哺學校的育人文化與學術生態(tài)。“我們在回應現(xiàn)實問題的過程中，更真切地感受到專業(yè)知識的應用價值與社會責任。而公眾的反饋與疑問，也為我們的科研提供了新的觀察視角和問題來源?！碧旖蚬I(yè)大學紡織科學與工程學院科普基地專家、副教授夏兆鵬說。

作者：陳欣然 陳亞橋