這世上的事兒，有時候真比電視劇還要魔幻。
最近杭州有個班主任在家長群里發(fā)了張成績單，那分?jǐn)?shù)低得簡直讓人懷疑人生：語文11.5，數(shù)學(xué)9.5。按理說家長看到這不得急火攻心？結(jié)果這位家長心態(tài)穩(wěn)如泰山，盯著數(shù)字以為是學(xué)校要收寒假資料費，云淡風(fēng)輕地回了句“老師辛苦”。
等老師冷不丁回了一句“這是期末成績”，隔著屏幕我都能感覺到那種讓人窒息的尷尬。這截圖一出，大伙兒在評論區(qū)笑得前仰后合，可笑著笑著又覺得心酸，這難道不是咱們當(dāng)下這種畸形教育心態(tài)的真實寫照嗎？

更有意思的是，這邊的段子還沒笑完，東莞那邊又鬧出了新花樣。
當(dāng)?shù)匾凰褶k初中為了給學(xué)生減壓，宣布期末成績只發(fā)等級（ABCD），不顯示具體分?jǐn)?shù)。按理說這是保護(hù)孩子自尊心的好事吧？結(jié)果家長群里炸了鍋，不少家長義憤填膺，揚(yáng)言要投訴學(xué)校不作為。

你看，這事兒弄的：之前公布成績，家長投訴傷自尊；現(xiàn)在不公布了，家長又投訴不透明。夾在中間的教育局和學(xué)校，真是風(fēng)箱里的老鼠，兩頭受氣。

這就不得不讓人深思了：咱們現(xiàn)在的家長，怎么就對這個“分?jǐn)?shù)”如此癡迷，甚至到了非知道不可的地步？

其實，學(xué)校敢于在這個內(nèi)卷的時代“隱去分?jǐn)?shù)”，這不僅是正確的，更是一種需要勇氣的教育智慧。咱們得算幾筆賬。

第一筆賬，得算在“過程”上。學(xué)習(xí)的功夫全在平時，期末考試不過是一次驗收。如果孩子平時的作業(yè)一塌糊涂，書也沒讀進(jìn)去，你指望期末卷子上突然蹦出個高分？那純屬掩耳盜鈴。家長與其盯著那個冷冰冰的最終數(shù)字，不如多看看孩子平時是怎么聽課的，作業(yè)是怎么完成的。那個數(shù)字是假的，平時的積累才是真的。

第二筆賬，得算在“補(bǔ)救”上。期末考試就是這一學(xué)期的“終審判決”，意味著這一階段已經(jīng)結(jié)束了。在學(xué)校有老師天天盯著、看著都沒學(xué)好的東西，你指望放假回家看一眼那個慘不忍睹的分?jǐn)?shù)就能補(bǔ)救回來？別天真了。這時候最該做的，是利用假期幫孩子找回學(xué)習(xí)的條理，培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣，這才是未來翻盤的資本。越是死盯著分?jǐn)?shù)，孩子的壓力就越大，對于成績差的孩子來說，除了增加挫敗感，沒有任何正面作用。

第三筆賬，是筆“良心賬”。分?jǐn)?shù)這東西，對于學(xué)霸來說是錦上添花的“興奮劑”，但對于那些還在及格線掙扎的孩子來說，那就是壓垮駱駝的最后一根稻草，是讓人窒息的“枯萎劑”。我們?yōu)榱藵M足一小部分人對排名的窺探欲，就要去傷害大部分孩子的自尊心嗎？這筆買賣，怎么算都不劃算。

說白了，公不公布那兩個數(shù)字，根本改變不了孩子掌握知識的現(xiàn)實，只會徒增家長的焦慮和孩子的恐慌。在如今這個萬物皆可卷的環(huán)境下，不公布分?jǐn)?shù)，其實是在給這股浮躁的風(fēng)氣降降溫。

這教育的事兒，真是左也不行，右也不難，兩頭不討好。但仔細(xì)想想，如果我們能把心態(tài)放平，少關(guān)注那個數(shù)字，多關(guān)注孩子本身，或許也就沒這么多兩難的尷尬了。

您說是不是這個理？