蒙眼沖終點(diǎn)、中高考變開盲盒？家長(zhǎng)坐得住嗎？

最近教育圈最受關(guān)注的事，莫過于多地中小學(xué)陸續(xù)取消非畢業(yè)年級(jí)的期末統(tǒng)考，成都、廣州、青島、廈門等城市率先發(fā)力，把區(qū)域性、跨校際的統(tǒng)一考試，改成了學(xué)校自主組織的評(píng)價(jià)。

消息一出，家長(zhǎng)圈徹底炸了，有人拍手叫好，覺得終于能給孩子減負(fù)了；也有人滿心焦慮，擔(dān)心看不到統(tǒng)考分?jǐn)?shù)，就不知道孩子學(xué)得好不好、在同齡人中處于什么水平。

多地取消期末統(tǒng)考，從來不是“取消考試”那么簡(jiǎn)單，這背后藏著教育理念的大變革，更關(guān)系到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

一、多地取消非畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考，評(píng)價(jià)方式徹底變了

首先我們明確一個(gè)核心事實(shí)：這次取消的，不是所有期末評(píng)價(jià)，而是“區(qū)域性、跨校際的期末統(tǒng)考”，而且主要針對(duì)非畢業(yè)年級(jí)——也就是小學(xué)各年級(jí)、初高中的非初三、非高三年級(jí)，畢業(yè)年級(jí)因?yàn)橐媾R升學(xué)，暫時(shí)不受影響。

這不是某一個(gè)城市的臨時(shí)決定，而是多個(gè)城市同步推進(jìn)的舉措，背后有明確的政策指引，也有各地已經(jīng)實(shí)踐多年的經(jīng)驗(yàn)。

取消統(tǒng)考后，最直觀的變化就是學(xué)校的評(píng)價(jià)方式變了。

以前期末，不管是小學(xué)一年級(jí)還是高二，所有學(xué)生都做一套統(tǒng)一的卷子，考完出分?jǐn)?shù)、排排名，一張成績(jī)單定好壞。

現(xiàn)在不一樣了，小學(xué)低年級(jí)大多換成了趣味闖關(guān)、情景活動(dòng)，把識(shí)字、口算、古詩背誦這些知識(shí)點(diǎn)，融入到游戲關(guān)卡里，孩子不用再埋頭刷題考試，而是在玩的過程中展示自己的所學(xué)。

初高中非畢業(yè)年級(jí)，則改成了學(xué)校自主命題、自主評(píng)價(jià)，有的學(xué)校還會(huì)結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等，綜合評(píng)定孩子的學(xué)業(yè)水平。

而且各地都有配套舉措，比如有的城市會(huì)給命題能力不足的學(xué)校提供題庫，有的會(huì)指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，全程記錄孩子的成長(zhǎng)軌跡，不再只用分?jǐn)?shù)衡量一切。

二、政策背景：不是臨時(shí)跟風(fēng)，而是教育改革的必然趨勢(shì)

很多人覺得，取消期末統(tǒng)考是各地“跟風(fēng)操作”，其實(shí)不然，這背后是國(guó)家層面的教育政策導(dǎo)向，而且已經(jīng)推進(jìn)了好幾年，這次多地集中發(fā)力，只是改革的進(jìn)一步深化。

原文里明確提到，早在2021年，教育部就已經(jīng)提出，各地不得面向小學(xué)各年級(jí)和初中非畢業(yè)年級(jí)，組織區(qū)域性、跨校際的考試，之后不少城市就開始逐步探索，比如有的小學(xué)從2021年就開始推行情境化評(píng)價(jià)，有的省份從2022年起，就取消了小學(xué)一二年級(jí)的紙筆考試。

2025年12月，教育部再次發(fā)布通知，進(jìn)一步明確要求減少中小學(xué)日?？荚嚨念l次，嚴(yán)禁組織非畢業(yè)年級(jí)的區(qū)域性統(tǒng)考，這相當(dāng)于給各地的改革定了調(diào)、加了力，所以才有了最近多個(gè)城市密集取消統(tǒng)考的現(xiàn)象。

這背后的核心邏輯很簡(jiǎn)單：多年來，頻繁的統(tǒng)考、排名，讓學(xué)生陷入了無休止的學(xué)業(yè)內(nèi)卷，也讓家長(zhǎng)和老師過度焦慮，教育慢慢偏離了“育人”的本質(zhì)，變成了“唯分?jǐn)?shù)論”的比拼。

取消統(tǒng)考，就是要打破這種畸形的教育生態(tài)，讓教育回歸本源，這不是臨時(shí)之舉，而是教育改革的必然趨勢(shì)，未來還會(huì)有更多城市跟進(jìn)。

三、最大變革：從“唯分?jǐn)?shù)”到“重素養(yǎng)”，育人方式徹底轉(zhuǎn)向

這是取消期末統(tǒng)考最核心的意義，也是我最想跟大家強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：取消統(tǒng)考，本質(zhì)上是育人方式的變革，是教育評(píng)價(jià)從“唯分?jǐn)?shù)論”向“重綜合素養(yǎng)”的徹底轉(zhuǎn)向。

以前，不管是學(xué)校、家長(zhǎng)還是社會(huì)，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞，幾乎只看考試分?jǐn)?shù)，統(tǒng)考成績(jī)成了衡量學(xué)生、衡量老師、衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為了提高統(tǒng)考排名，老師拼命趕進(jìn)度、刷難題，學(xué)生每天熬夜刷題，連課外閱讀、體育鍛煉、興趣發(fā)展的時(shí)間都被擠壓，慢慢變成了“只會(huì)考試的機(jī)器”。

而取消統(tǒng)考后，這種局面被徹底打破了。

評(píng)價(jià)的首要目的，不再是甄別和選拔，不再是給孩子排高低、分優(yōu)劣，而是診斷和激勵(lì)——看看孩子哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得好，哪些地方有漏洞，幫助孩子找到不足、補(bǔ)齊短板，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展。

現(xiàn)在的評(píng)價(jià)，不再只有冰冷的分?jǐn)?shù)，而是更立體、更多元：語文不只是考查背誦和默寫，還會(huì)看孩子的表達(dá)能力、理解能力；數(shù)學(xué)不只是考查計(jì)算，還會(huì)看孩子的邏輯思維和解決問題的能力；除此之外，孩子的品德表現(xiàn)、身心健康、勞動(dòng)實(shí)踐、興趣特長(zhǎng)，都會(huì)被納入評(píng)價(jià)范圍。

老師也能騰出更多時(shí)間，不再埋頭備課、閱卷、盯統(tǒng)考，而是能專注于提升教學(xué)質(zhì)量，帶孩子做實(shí)驗(yàn)、搞創(chuàng)新、開展實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中感受學(xué)科的魅力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，這才是教育該有的樣子。

四、取消統(tǒng)考不是“減負(fù)躺平”，而是“提質(zhì)增效”的開始

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，覺得取消統(tǒng)考就是“減負(fù)躺平”，覺得不用考試了，孩子就可以不用好好學(xué)習(xí)，老師就可以放松教學(xué)了。

其實(shí)恰恰相反，我認(rèn)為，取消統(tǒng)考不是“減負(fù)躺平”，而是“提質(zhì)增效”的開始，對(duì)孩子、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校，都提出了更高的要求。

對(duì)孩子來說，不用再為了統(tǒng)考分?jǐn)?shù)熬夜刷題，確實(shí)減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但這并不意味著可以放松對(duì)自己的要求。

以前是“被動(dòng)刷題備考”，現(xiàn)在是“主動(dòng)提升素養(yǎng)”，孩子有了更多時(shí)間去閱讀、去運(yùn)動(dòng)、去發(fā)展自己的興趣，去培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，而這些能力，比一時(shí)的統(tǒng)考分?jǐn)?shù)更重要，能受益終身。

對(duì)老師來說，取消統(tǒng)考后，不用再圍著統(tǒng)一的試卷轉(zhuǎn)，不用再盲目趕進(jìn)度、刷難題，但需要花更多心思去設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，去關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)情，去制定個(gè)性化的教學(xué)方案，這對(duì)老師的專業(yè)能力要求更高。

對(duì)學(xué)校來說，自主組織評(píng)價(jià)，需要建立更科學(xué)、更多元的評(píng)價(jià)體系，需要健全學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，需要加強(qiáng)家校溝通，這也是學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量、回歸育人本質(zhì)的契機(jī)。

真正的減負(fù)，是減去無效的內(nèi)卷和機(jī)械的刷題，而不是減去學(xué)習(xí)的責(zé)任和成長(zhǎng)的動(dòng)力，取消統(tǒng)考，正是朝著這個(gè)方向努力。

五、現(xiàn)實(shí)擔(dān)憂：家長(zhǎng)的焦慮，到底該如何化解

雖然取消統(tǒng)考的初衷是好的，也符合教育改革的趨勢(shì)，但不可否認(rèn)，很多家長(zhǎng)的焦慮是真實(shí)存在的，這也是原文里重點(diǎn)提到的一個(gè)核心問題。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心，取消統(tǒng)考后，沒有了統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)和排名，就不知道孩子的學(xué)業(yè)水平到底怎么樣，不知道孩子在同齡人中處于什么位置，也不知道孩子的知識(shí)漏洞在哪里，萬一孩子學(xué)得不好，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，到了畢業(yè)年級(jí)，就會(huì)跟不上進(jìn)度，影響升學(xué)。

還有的家長(zhǎng)擔(dān)心，不同學(xué)校的自主評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，缺乏橫向?qū)Ρ?，無法判斷學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也無法判斷孩子的真實(shí)實(shí)力。

其實(shí)這些擔(dān)憂都能理解，畢竟咱們這一代家長(zhǎng)，都是在“考試排名”的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，已經(jīng)習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)衡量一切，突然沒有了統(tǒng)考分?jǐn)?shù)這個(gè)“參照物”，難免會(huì)感到迷茫和焦慮。

但大家要明白，焦慮的根源，不是“沒有統(tǒng)考”，而是我們依然停留在“唯分?jǐn)?shù)論”的舊思維里，沒有真正理解素質(zhì)教育的意義。

而且各地和學(xué)校，也在針對(duì)性地解決這些擔(dān)憂，比如健全家校溝通機(jī)制，通過家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)業(yè)分析報(bào)告等方式，讓家長(zhǎng)全面了解孩子的學(xué)情；比如加強(qiáng)教師命題培訓(xùn)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性；比如探索利用人工智能，開展精準(zhǔn)的學(xué)情分析，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，這些舉措，都能慢慢化解家長(zhǎng)的焦慮。

六、未來趨勢(shì)：多元評(píng)價(jià)常態(tài)化，家校社需形成合力

多地取消期末統(tǒng)考，只是一個(gè)開始，未來，中小學(xué)的教育評(píng)價(jià)，一定會(huì)朝著更多元、更科學(xué)、更貼合孩子成長(zhǎng)的方向發(fā)展。

以上海為代表的城市，早就推出了義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，把學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、身心健康等十多項(xiàng)指標(biāo)都納入評(píng)價(jià)，不再只看分?jǐn)?shù)，這種多元評(píng)價(jià)模式，未來會(huì)成為常態(tài)。

而這種變革，不僅僅需要學(xué)校和教育部門的努力，更需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，形成家校社育人合力。

作為家長(zhǎng)，我們要放下對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念，不再只盯著孩子的成績(jī)單，多關(guān)注孩子的身心健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)，多給孩子一些空間和時(shí)間，讓孩子能全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。

我們要明白，孩子的成長(zhǎng)，不是一場(chǎng)“分?jǐn)?shù)的比拼”，而是一場(chǎng)“長(zhǎng)期的修行”，一時(shí)的統(tǒng)考分?jǐn)?shù)，決定不了孩子的未來，而良好的習(xí)慣、健全的人格、綜合的素養(yǎng)，才是孩子一生最寶貴的財(cái)富。

同時(shí)，社會(huì)也要給予教育改革更多的包容和支持，不再用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，讓教育能真正回歸本源，讓每一個(gè)孩子都能在適合自己的環(huán)境中，慢慢成長(zhǎng)、綻放光芒。

七、取消統(tǒng)考，是教育的“回歸”，更是對(duì)孩子的“負(fù)責(zé)”

最后，我想跟大家說一句實(shí)在話：多地中小學(xué)取消期末統(tǒng)考，看似是一件小事，實(shí)則是教育理念的大變革，是教育從“唯分?jǐn)?shù)論”向“育人本質(zhì)”的回歸，更是對(duì)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。

多年來，我們的教育陷入了“內(nèi)卷式刷題”的怪圈，孩子累、家長(zhǎng)焦、老師忙，卻忘了教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不是培養(yǎng)只會(huì)考試的機(jī)器。

取消統(tǒng)考，減去的是孩子無效的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去的是家校不必要的焦慮，而增加的，是孩子全面發(fā)展的時(shí)間和空間，是教育的溫度和質(zhì)感。

當(dāng)然，教育改革從來都不是一蹴而就的，過程中難免會(huì)有爭(zhēng)議，難免會(huì)有需要完善的地方，但只要我們朝著正確的方向努力，慢慢轉(zhuǎn)變觀念，就能讓教育變得更好。

未來，愿每一個(gè)孩子，都能擺脫分?jǐn)?shù)的束縛，快樂學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)；愿每一位家長(zhǎng)，都能放下焦慮，用心陪伴孩子的成長(zhǎng)；愿我們的教育，能真正回歸本源，滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的未來。

你怎么看待多地中小學(xué)取消期末統(tǒng)考這件事？你有過相關(guān)的焦慮嗎？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊～