1月30日早上7點(diǎn)，天空下著瀝瀝淅淅的冷雨，蘇州高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)的樊梓萱撐著傘，比規(guī)定到校時(shí)間早了整整一小時(shí)抵達(dá)學(xué)校。不同于以往的是，她沒有像之前那樣在教室走廊徘徊等候，而是徑直奔向一樓的“AI晨曦書房”。每天到校后，她都會(huì)先在這里開啟一天的學(xué)習(xí)。

從“走廊等待”到“學(xué)有所依”

走進(jìn)書房，明亮整潔，窗外是盛放的蠟梅，屋內(nèi)是專注的學(xué)子。只見樊梓萱指尖輕觸屏幕，熟練地在AI的指引下對(duì)昨晚作業(yè)逐題核對(duì)，遇到卡殼的題目，便輕聲提問，屏幕上立刻跳出啟發(fā)式思路提示，一步步引導(dǎo)她找到解題關(guān)鍵。

“以前早到只能在走廊等著，現(xiàn)在可以在這里安靜自學(xué)、修改作業(yè)。”樊梓萱一邊瀏覽著作業(yè)，一邊說(shuō)?，F(xiàn)代快報(bào)記者了解到，她的情況并非個(gè)例，這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是外來(lái)務(wù)工子女，許多家庭存在雙職工通勤、無(wú)人接送等現(xiàn)實(shí)困難，不得不早早到校。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)童玉峰在多次家校溝通中意識(shí)到這個(gè)“痛點(diǎn)”。

這個(gè)在雨天給早到學(xué)生帶來(lái)溫暖與安心的AI書房，便是學(xué)校直擊“雙職工家庭通勤早、學(xué)生早到無(wú)人照料”這一現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)的創(chuàng)新舉措?！啊筷貢俊皇亲非箪拍康募夹g(shù)展示，而是從學(xué)生真實(shí)需求出發(fā)，把政策要求轉(zhuǎn)化為可落地、可持續(xù)的校園行動(dòng)。希望以一間小書房的實(shí)踐，為更多學(xué)校提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。”校長(zhǎng)童玉峰這樣說(shuō)道。

構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)閉環(huán)”

據(jù)悉，該書房由學(xué)校與猿力科技集團(tuán)旗下的教育數(shù)字化公司飛象星球合作，配備25臺(tái)AI學(xué)習(xí)終端及配套打印設(shè)備，學(xué)生可自主打印練習(xí)、即時(shí)批改訂正，遇到難題時(shí)向“AI學(xué)伴”追問，系統(tǒng)以啟發(fā)式方式提示思路，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，讓早晨的校園時(shí)光都變得更有價(jià)值。

飛象星球AI學(xué)習(xí)空間相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這間書房的核心價(jià)值在于幫助學(xué)生建立完整的“自主學(xué)習(xí)閉環(huán)”，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。AI系統(tǒng)在“學(xué)、練、問、測(cè)”每個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供即時(shí)、個(gè)性化的支撐。而整個(gè)學(xué)習(xí)過程均涉及生成式AI的能力，以及系統(tǒng)自有的AI實(shí)驗(yàn)室，能夠讓學(xué)生構(gòu)建人工智能必備品格與素養(yǎng)的時(shí)代能力。

童玉峰描述了一個(gè)他時(shí)?？吹降膱?chǎng)景：學(xué)生走進(jìn)書房第一件事，就是看看自己作業(yè)對(duì)不對(duì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題后進(jìn)行訂正與追問；同時(shí)，探索課堂外內(nèi)容，找到興趣點(diǎn)與拓展方向。他表示：“學(xué)校希望通過‘診斷—學(xué)習(xí)—反饋—提升’的閉環(huán)，讓不同學(xué)力的學(xué)生找到適合自己的路徑?！苯窈螅@里將全天候承載學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，從早到學(xué)生的“避風(fēng)港”變?yōu)樗袑W(xué)生的“充電站”。

重構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系

“如今，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越高了?！背醵话喟嘀魅螐埵澜芡ㄟ^后臺(tái)能看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容模塊及掌握情況。他認(rèn)為，在AI的助力下，老師從“知識(shí)灌輸者”變成了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也從單一的學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)習(xí)過程的全面關(guān)注。老師還能更精準(zhǔn)地選擇教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化輔導(dǎo)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的軌道上穩(wěn)步提升。

經(jīng)過一段時(shí)間的投入使用，這里不僅解決了早到學(xué)生的安置問題，更通過人機(jī)協(xié)同的方式，重構(gòu)了教與學(xué)的關(guān)系。童玉峰觀察到明顯變化：AI承擔(dān)了基礎(chǔ)性問題解答和個(gè)性化需求響應(yīng)的工作，讓教師從重復(fù)的知識(shí)傳授中解放出來(lái)，有更多精力專注于高階指導(dǎo)、思維培養(yǎng)和綜合育人。他還特別提到，針對(duì)社會(huì)關(guān)注的“AI會(huì)不會(huì)成為偷懶工具”等問題，學(xué)校同步建立了管理與引導(dǎo)機(jī)制。

作為江蘇省智慧教育示范校，近年來(lái)，該校在“人工智能+教育”領(lǐng)域持續(xù)探索。一方面推進(jìn)線上線下融合教學(xué)，鼓勵(lì)教師開展AI賦能課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。另一方面開設(shè)人工智能相關(guān)課程與實(shí)踐活動(dòng)，努力把技術(shù)嵌入育人主流程。

2026年1月，江蘇省政府發(fā)布《江蘇省“人工智能+”行動(dòng)方案》，明確將“人工智能賦能教育”作為重點(diǎn)民生行動(dòng)，提出推廣智能學(xué)伴、智能教師、自主學(xué)習(xí)等人機(jī)協(xié)同教學(xué)新模式；此前，省教育廳印發(fā)的《人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案（2025—2027年）》，提出到2027年在全國(guó)率先普及中小學(xué)人工智能教育?！癆I晨曦書房”的建成，便是江蘇省“人工智能+教育”政策在基層學(xué)校的一次生動(dòng)落地。

現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 徐曉安 文/攝

（部分圖片來(lái)源于學(xué)校）