近日，有網(wǎng)友在麻辣社區(qū)發(fā)帖稱，我們是高坪區(qū)中小學(xué)生的家長。今日冒昧發(fā)聲，實(shí)因心中困惑與焦慮已久—— 為什么我們的孩子經(jīng)歷一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)后，我們竟連一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)、一個(gè)清晰的成績標(biāo)準(zhǔn)都無法知曉？

本學(xué)期期末考試結(jié)束后，我們收到的只有冷冰冰的“A、B、C”三個(gè)等級(jí)。我們理解“雙減”政策下淡化分?jǐn)?shù)競爭的初衷，也支持多元化評(píng)價(jià)的探索。但“淡化競爭”不等于“模糊真相”，“多元評(píng)價(jià)”更不能淪為“信息黑洞”！

我們的質(zhì)疑如下：

等級(jí)從何而來？劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么？

“A”代表140分以上還是100分以上？“B”是120分還是75分的區(qū)間？各等級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)段、能力描述到底是什么？沒有公開標(biāo)準(zhǔn)，等級(jí)如何服眾？又讓孩子如何找準(zhǔn)差距？

為什么連孩子的具體分?jǐn)?shù)都成了“秘密”？

一學(xué)期的努力，孩子是進(jìn)步了還是退步了？在各科目中哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得好、哪些薄弱？如果沒有具體分?jǐn)?shù)和試卷反饋，家長如何配合學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)？教育的“家校共育”從何談起？

等級(jí)評(píng)價(jià)是否成了教育懶政的“保護(hù)殼”？

用模糊的等級(jí)代替透明的分?jǐn)?shù)，是否掩蓋了部分學(xué)?；虬嗉?jí)的教學(xué)質(zhì)量問題？是否讓教育評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的診斷、激勵(lì)功能？

我們呼吁：

教育需要溫度，也需要透明度！我們并非要鼓吹“唯分?jǐn)?shù)論”，但我們堅(jiān)信：真正的教育公平，應(yīng)當(dāng)建立在公開、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系之上。

我們的訴求很簡單：

公開等級(jí)劃分的具體標(biāo)準(zhǔn)（分?jǐn)?shù)段、評(píng)價(jià)維度）；

允許家長查詢孩子的原始分?jǐn)?shù)及試卷分析（可通過隱私保護(hù)方式）；

建立更細(xì)致、透明的學(xué)業(yè)反饋機(jī)制，讓家長真正了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。

孩子不是流水線上的產(chǎn)品，貼上“ABC”標(biāo)簽就草草了事。他們是每個(gè)家庭的希望，是需要在陽光雨露下茁壯成長的幼苗。請(qǐng)把教育的細(xì)節(jié)還給家長，把努力的價(jià)值還給孩子！

懇請(qǐng)高坪區(qū)教育局正視問題，作出回應(yīng)！

我們期待一個(gè)公開、透明、有溫度的教育環(huán)境。

2月3日，南充市高坪區(qū)教育和體育局回復(fù)網(wǎng)友，您通過麻辣社區(qū)-群眾呼聲反映的關(guān)于“成績知情權(quán)”的問題已收悉，衷心感謝您對(duì)高坪教育的關(guān)注，現(xiàn)就相關(guān)問題結(jié)合國家“雙減”政策及教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ芬?，回復(fù)如下：

我區(qū)實(shí)行學(xué)業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)，嚴(yán)格落實(shí)通知中“義務(wù)教育學(xué)校日常考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，結(jié)果不排名、不公布”的要求，旨在扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”傾向，引導(dǎo)各方關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與身心健康。

關(guān)于等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，試題命制嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦核心素養(yǎng)。學(xué)科等級(jí)綜合參考試題難度、選用試題學(xué)校學(xué)生答題情況綜合劃定為7個(gè)等級(jí)。下一步，我們將督促各校在學(xué)期初通過家長會(huì)、家校平臺(tái)等渠道，公布評(píng)價(jià)方案，明確等級(jí)評(píng)定原則與能力描述。

關(guān)于分?jǐn)?shù)查詢與學(xué)情反饋，我們并未否定分?jǐn)?shù)的診斷價(jià)值。按通知要求，成績不公開張貼或群發(fā)，以保護(hù)學(xué)生隱私、避免橫向比較。家長若需了解孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況，可與班主任或科任老師一對(duì)一溝通。同時(shí)，學(xué)校會(huì)通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，持續(xù)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，落實(shí)家校共育。

針對(duì)“等級(jí)評(píng)價(jià)是否為懶政保護(hù)殼”的疑問，區(qū)教育和體育局長期通過教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)、質(zhì)量分析等方式，監(jiān)測各校教學(xué)質(zhì)量，并沒有用單一的“等級(jí)評(píng)價(jià)掩蓋教學(xué)問題”，我們?cè)谂Υ_保評(píng)價(jià)發(fā)揮診斷改進(jìn)功能。

后續(xù)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)政策解讀，細(xì)化反饋流程，深化評(píng)價(jià)改革，兼顧科學(xué)評(píng)價(jià)與信息透明。

來源 問政四川

免責(zé)聲明：轉(zhuǎn)載此文僅為傳遞更多信息，不代表贊同或支持作者觀點(diǎn)，圖文視頻等來自于網(wǎng)絡(luò)，已注明來源，版權(quán)歸屬原作者，如涉版權(quán)問題，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系刪除。