為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2026年1月，撫州市東臨新區(qū)湖南鄉(xiāng)中心小學(xué)精心策劃并成功開(kāi)展了一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科“趣味無(wú)紙化”測(cè)評(píng)活動(dòng)。本次測(cè)評(píng)以“游戲闖關(guān)+能力展示”為核心，將知識(shí)融入情境，讓評(píng)價(jià)變得有趣、有料、更有溫度。

趣味闖關(guān)，寓評(píng)于樂(lè)

沒(méi)有試卷，沒(méi)有緊張的考場(chǎng)，取而代之的是一個(gè)個(gè)充滿童趣的“闖關(guān)站”。孩子們手持專(zhuān)屬“闖關(guān)卡”，化身“拼讀小標(biāo)兵”“口算小達(dá)人”“識(shí)字闖關(guān)王”“方向小達(dá)人”……在輕松愉快的氛圍中完成各項(xiàng)任務(wù)。

多元闖關(guān)，全面考查綜合能力

測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，孩子們手持積分表，依次挑戰(zhàn)各個(gè)項(xiàng)目，在不同關(guān)卡中展現(xiàn)自身能力。

語(yǔ)文樂(lè)園：聽(tīng)說(shuō)讀背，樣樣精彩

一年級(jí)的語(yǔ)文闖關(guān)營(yíng)，從“拼讀小標(biāo)兵”啟程——孩子們準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，聲音清脆如鈴；“識(shí)字闖關(guān)王”考驗(yàn)眼力與積累，一個(gè)個(gè)漢字在他們口中脫口而出；“背誦小狀元”站前，古詩(shī)兒歌信手拈來(lái)，童聲朗朗，韻味十足；最后的“口語(yǔ)表達(dá)秀”，孩子們看圖說(shuō)話、講述生活，大方自信，妙語(yǔ)連珠！

二年級(jí)語(yǔ)文則更重綜合素養(yǎng)：“萌芽章”鞏固識(shí)字根基，“探索章”提升朗讀表現(xiàn)力，“展示章”展現(xiàn)經(jīng)典積累，“創(chuàng)意章”激發(fā)表達(dá)欲望。每一關(guān)，都是語(yǔ)言能力的自然綻放。

數(shù)學(xué)天地：動(dòng)手動(dòng)腦，步步生花

數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)同樣妙趣橫生！

一年級(jí)的“口算小達(dá)人”比速度更比準(zhǔn)確，“圖形小能手”一眼識(shí)破生活中的形狀秘密，“撥珠小天才”指尖翻飛感知數(shù)的組成，“應(yīng)用全能王”用數(shù)學(xué)解決真實(shí)問(wèn)題，思維悄然生長(zhǎng)。

二年級(jí)挑戰(zhàn)升級(jí)：“乘除小狀元”速算如風(fēng)，“度量小能手”巧用手尺感知長(zhǎng)短與時(shí)間，“方向小達(dá)人”辨東南西北、繪簡(jiǎn)單路線，“應(yīng)用小狀元”則化身小小問(wèn)題解決者，在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)。

蓋章打卡，見(jiàn)證成長(zhǎng)

每位孩子手持一張專(zhuān)屬“闖關(guān)卡”，每完成一關(guān)，老師便蓋上一枚閃亮印章。集齊印章，即可兌換“闖關(guān)成功”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀！
“我全通關(guān)啦！”“老師，我能再試一次嗎？”……一句句童言稚語(yǔ)，一張張燦爛笑臉，一個(gè)個(gè)高高舉起的“闖關(guān)卡”，無(wú)不彰顯著孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的喜悅。

家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊：“這樣的測(cè)評(píng)，孩子喜歡，家長(zhǎng)放心！不僅考知識(shí)，更考能力、考膽量、考表達(dá)，真正做到了‘減負(fù)提質(zhì)’！”

評(píng)價(jià)有溫度，教育有未來(lái)

這場(chǎng)無(wú)紙化測(cè)評(píng)，不是對(duì)傳統(tǒng)的否定，而是對(duì)教育本質(zhì)的回歸——關(guān)注每一個(gè)孩子的參與，看見(jiàn)每一份努力的閃光，尊重每一種成長(zhǎng)的節(jié)奏。今后，湖南鄉(xiāng)中心小學(xué)將繼續(xù)探索多元、科學(xué)、有趣的評(píng)價(jià)方式，讓每一個(gè)孩子都能在尊重與鼓勵(lì)中自信前行，在快樂(lè)與實(shí)踐中全面發(fā)展?。ㄐ?遙）