廣東省已經(jīng)正式官宣，來自暨南大學(xué)的翁健教授已經(jīng)成為了廣州大學(xué)的新一任校長，其實這已經(jīng)不是廣州大學(xué)和暨南大學(xué)之間的首次人才往來，而是一場頗具深意的“雙向奔赴”。

梳理兩校人事脈絡(luò)可見，這場“禮尚往來”早有伏筆?，F(xiàn)任暨南大學(xué)校長邢鋒，在履新該校校長之前，曾擔(dān)任廣州大學(xué)副校長。

也就是說，先是廣州大學(xué)向暨南大學(xué)輸送了校長人選，時隔兩年后，暨南大學(xué)便反過來為廣州大學(xué)舉薦了新一任校長，兩校在高層次人才交流與人事任免上形成了良性互動。

值得注意的是，廣州大學(xué)與暨南大學(xué)雖同處廣東，卻分屬不同辦學(xué)層次、不同管理體系的高校。其中，廣州大學(xué)由廣東省教育廳主管，是廣東省高水平大學(xué)重點建設(shè)高校，深耕區(qū)域高等教育發(fā)展；而暨南大學(xué)是統(tǒng)戰(zhàn)部直屬的國家重點綜合性大學(xué)，位列國家211工程、雙一流建設(shè)行列。

盡管辦學(xué)定位不同，但兩校在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新上的良性互動，為廣東高等教育高質(zhì)量發(fā)展注入了活力。

同為跨校履新的校長，邢鋒與翁健的個人履歷有著鮮明差異，卻同樣彰顯著深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與管理能力。

先看邢鋒，他并非廣州大學(xué)本土培養(yǎng)的學(xué)者，其本、碩、博階段均就讀于清華大學(xué)，學(xué)術(shù)根基扎實。1993年，邢鋒赴廣東發(fā)展，先后在深圳大學(xué)、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省教育廳、廣州航海學(xué)院、廣州大學(xué)等單位任職，積累了豐富的跨校、跨部門任職經(jīng)驗，對廣東高等教育發(fā)展脈絡(luò)有著深刻的理解。

尤為值得一提的是，邢鋒的職業(yè)發(fā)展之路頗具亮點。早在2005年，年僅40歲的他就已出任深圳大學(xué)副校長，成為當(dāng)時高校管理領(lǐng)域的青年骨干。此后的19年間，他始終在不同高校、不同部門的副職崗位上深耕歷練，不斷積累高校管理經(jīng)驗、打磨綜合能力。

直至2024年1月，邢鋒由廣州大學(xué)副校長調(diào)任暨南大學(xué)校長，這不僅是他職業(yè)生涯中首次擔(dān)任本科高?！耙话咽帧?，更是暨南大學(xué)20多年來首次直接從非“雙一流”院校選拔校長，足以彰顯其綜合實力與行業(yè)認(rèn)可度。

邢鋒之所以能實現(xiàn)“逆襲”，出任“雙一流”高校校長，與其院士頭銜及卓越的科研成果密不可分。作為土木工程領(lǐng)域的知名學(xué)者，他長期深耕高性能混凝土、自修復(fù)混凝土及土木工程耐久性研究，深耕領(lǐng)域前沿、攻克多項技術(shù)難題，曾兩次榮獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎。

2023年11月，邢鋒成功當(dāng)選為中國工程院院士，僅時隔2個月，便于2024年1月赴暨南大學(xué)履新校長，院士的學(xué)術(shù)影響力與科研引領(lǐng)能力，成為他執(zhí)掌“雙一流”高校的重要支撐。

相較于邢鋒豐富的跨校任職經(jīng)歷，廣州大學(xué)新上任的翁健校長，履歷則更為集中。他同樣擁有985名校求學(xué)背景，先后就讀于華南理工大學(xué)與上海交通大學(xué)，在履新廣州大學(xué)校長之前，翁健長期扎根暨南大學(xué)，從基層學(xué)術(shù)崗位起步，歷任網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院副院長、院長、暨南大學(xué)副校長等職，深耕暨南大學(xué)多年，對高校教學(xué)、科研與管理工作有著精準(zhǔn)的把握。

在晉升速度上，翁健也展現(xiàn)出突出的能力。相較于邢鋒用19年時間從副校長成長為高?！耙话咽帧保探母毙ｉL晉升為校長僅用了6年時間，步伐更為快捷，既體現(xiàn)了他個人的綜合素養(yǎng)，也彰顯了暨南大學(xué)對其能力的高度認(rèn)可。

盡管翁健尚未躋身院士行列，但他的科研成績同樣亮眼。作為密碼學(xué)與信息安全領(lǐng)域的骨干學(xué)者，他長期專注于該領(lǐng)域的研究工作，深耕細(xì)作、成果豐碩，曾榮獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎、廣東省自然科學(xué)一等獎，還成功入選國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，用扎實的科研成果，成為該領(lǐng)域的重要引領(lǐng)者之一。

廣州大學(xué)與暨南大學(xué)的雙向校長輸送，不僅是兩校人才交流的生動體現(xiàn)，更折射出廣東高等教育領(lǐng)域良性的人才流動生態(tài)。

兩位校長憑借各自的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與管理經(jīng)驗，分別執(zhí)掌兩所特色鮮明的高校，有望推動兩校在人才培養(yǎng)、科研合作上實現(xiàn)更深層次的聯(lián)動，為廣東高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。