書香潤(rùn)校園，師者領(lǐng)前行。在小店區(qū)教研科研中心寒假“與教研員共讀一本書”活動(dòng)的引領(lǐng)下，為深入解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版2025年修訂)的核心內(nèi)涵，進(jìn)一步提升全體語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，厚植教師精神底色，凝聚教育智慧，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，寒假期間，太原市小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室精心組織全體語文教師進(jìn)行研讀活動(dòng)。全體語文教師以書為友、以讀賦能，在靜謐的春日里沉淀自我，在深度的品讀中升華思想，在專業(yè)的探索中收獲成長(zhǎng)，讓這個(gè)假期因書香而溫暖，因深耕而豐盈。

時(shí)光漫卷書頁，書香浸潤(rùn)心房。春日的希冀，恰似浸潤(rùn)心房的暖陽，蔓延在每一位實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師們的心中，繪就出一幅兼具生機(jī)與書香的春日耕研畫卷。

老師們手捧《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，靜心研讀、潛心思考，讓有溫度、有力量的教育文字浸潤(rùn)心間，讓寧靜而豐盈的心靈在筆墨書香中漫步徜徉。優(yōu)秀的教師必然是優(yōu)秀的閱讀者，教師的閱讀之路，既是自我提升之路，更是賦能教學(xué)之路。讀書不僅能滋養(yǎng)教師的人文情懷、提升人文素養(yǎng)，更能將書中的教育理念、教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)能力，更好地引領(lǐng)學(xué)生在語文的世界里逐光成長(zhǎng)。

好記性不如爛筆頭，研讀路上，老師們堅(jiān)持“讀、思、摘、寫”相結(jié)合，筆耕不輟、浸潤(rùn)心靈。他們一邊潛心品讀課標(biāo)原文，一邊認(rèn)真梳理核心要點(diǎn)，摘錄觸動(dòng)心弦的教育理念、可落地的教學(xué)策略，寫下自己的讀書收獲與教學(xué)感悟，將課標(biāo)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，每一筆、每一字，都彰顯著每位教師扎實(shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，承載著他們對(duì)教育事業(yè)的無限熱忱與執(zhí)著追求。

以書為友，可明心見性；以讀增智，可賦能成長(zhǎng)。閱讀從來不是簡(jiǎn)單的知識(shí)輸入，更是深度思考、主動(dòng)感悟、提煉升華的過程。一頁頁娟秀工整的字跡，記錄的是課標(biāo)中的核心要義，積淀的是教師自身的專業(yè)內(nèi)涵；一行行真摯深刻的文字，流露的是讀書后的澄澈感悟，展示的是教師的儒雅風(fēng)采與奮進(jìn)姿態(tài)。

《學(xué)記》有云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！遍喿x的價(jià)值，既在于個(gè)人研讀中的自我發(fā)現(xiàn)與心靈啟迪，更在于同伴交流中的思想碰撞、共鳴提升。為推動(dòng)《課標(biāo)》研讀走深走實(shí)，各年級(jí)語文教研組紛紛開展線上專題研討活動(dòng)，老師們圍繞課標(biāo)核心，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，暢談感悟、分享心得、共解困惑。

一語組結(jié)合新課標(biāo)圍繞“在語境中如何讓350個(gè)基礎(chǔ)字‘活’起來”這一主題展開討論，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，探尋貼合孩童認(rèn)知、生動(dòng)高效的識(shí)字路徑，讓基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)脫離枯燥，變得鮮活有趣。

二語組圍繞“低年級(jí)繪本閱讀、識(shí)字寫字與文化意蘊(yùn)教學(xué)如何落地”進(jìn)行了交流，一致認(rèn)為，應(yīng)立足低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將繪本閱讀作為載體，把識(shí)字寫字融入繪本情境，同步滲透簡(jiǎn)單的文化常識(shí)，讓識(shí)字有溫度、有文化、有樂趣。

三語組的老師們娓娓道來，針對(duì)“在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一話題，結(jié)合課文中的傳統(tǒng)文化元素，分享教學(xué)實(shí)踐方法，探討如何將傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)課堂，厚植學(xué)生文化根基。

五語組聚焦“素養(yǎng)落地與學(xué)段進(jìn)階：2022版與2025版語文課標(biāo)對(duì)比的研究”這一核心話題，老師們各抒己見、暢所欲言，深入分析兩版課標(biāo)在素養(yǎng)要求、學(xué)段目標(biāo)上的差異與關(guān)聯(lián)，探討素養(yǎng)落地的學(xué)段銜接策略，為后續(xù)分層教學(xué)、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)指明方向。

四六語組精心籌備、精彩分享，暢談“閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)”，結(jié)合中高年級(jí)教學(xué)實(shí)際，解讀課標(biāo)修訂后的核心變化，交流如何將新課標(biāo)理念融入課堂教學(xué)，賦能學(xué)生素養(yǎng)提升。

根深才能葉茂，本固方可枝榮。閱讀是教師成長(zhǎng)最持久、最扎實(shí)、最有效的途徑，更是教師專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。教師因讀書而豐盈，教育因書香而厚重，老師們?cè)谧x書中鑄就的教育靈魂，正是教育事業(yè)最珍貴的愛心、最堅(jiān)定的理想信念與最厚重的社會(huì)責(zé)任心。

此次寒假讀書研讀活動(dòng)，既是一次專業(yè)的充電賦能，更是一場(chǎng)心靈的滋養(yǎng)之旅。小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，把課標(biāo)理念內(nèi)化于心、外化于行，在今后的教學(xué)路上，繼續(xù)與書籍?dāng)y手同行，持續(xù)深耕、潛心育人，讓教育旅程一路書香、一路芬芳，以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)，書寫語文教育的新篇章！

（責(zé)編 張敏 編輯 丁語彤）