為進(jìn)一步提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化班級管理與心理健康教育能力，明確新學(xué)期德育工作方向，3月4日下午，重慶市錦華學(xué)校開展了本學(xué)期第一次班主任專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)聚焦ADHD兒童教育支持與新學(xué)期德育重點(diǎn)工作兩大主題，為全體班主任帶來理論與實(shí)踐兼具的成長課堂。培訓(xùn)由德育處李娟老師主持。

本次培訓(xùn)特邀重慶第二師范學(xué)院兒童心理研究專家李文燕老師到校開展講解。李老師從專業(yè)視角，結(jié)合ADHD核心特征、DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)及綜合診斷流程，為教師構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知框架，幫助其突破模糊認(rèn)知，建立科學(xué)判斷基準(zhǔn)。

針對班主任熟悉的“坐不住、丟三落四、上課插話”等場景，她拆解了ADHD注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)三大核心特征，明確這并非“故意搗亂”，而是大腦“剎車系統(tǒng)失靈”“缺少暫停鍵”的生理表現(xiàn)。

圍繞“班主任可落地的干預(yù)方法”，李老師給出了一系列具體方案。在教學(xué)策略上，推薦采用視覺提示卡、轉(zhuǎn)堂小提示等工具，通過簡單重復(fù)的指令、結(jié)構(gòu)化教學(xué)和任務(wù)拆分，適配學(xué)生的執(zhí)行功能特點(diǎn)；在行為引導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)“賦能優(yōu)先”，通過語言鼓勵(lì)、行為價(jià)值塑造和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等正向強(qiáng)化方式，替代批評指責(zé)；在家校溝通上，建議班主任聚焦實(shí)際行為描述，真誠表達(dá)關(guān)心并明確學(xué)校幫扶方向，形成教育合力。

整場講座干貨滿滿，讓班主任們跳出“問題行為”的表面認(rèn)知，從生理機(jī)制層面理解ADHD學(xué)生的困境。大家紛紛表示，不僅掌握了識別ADHD特征的方法，更學(xué)會了用包容的心態(tài)和科學(xué)的策略回應(yīng)學(xué)生需求。

隨后，德育處李娟老師就本學(xué)期德育檢查工作與重點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行了安排。她明確了各項(xiàng)檢查的標(biāo)準(zhǔn)、流程與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并對本學(xué)期即將開展的德育主題活動(dòng)、學(xué)生行為規(guī)范教育、校園文明建設(shè)等重點(diǎn)工作進(jìn)行了說明。

會議最后，學(xué)校德育處主任李雪梅對新學(xué)期德育工作進(jìn)行全面部署與重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，圍繞班級常規(guī)管理、學(xué)生養(yǎng)成教育、校園安全、心理健康教育、家校協(xié)同育人及班主任專業(yè)成長等核心工作，提出了明確要求。新學(xué)期，德育處將與全體班主任攜手并進(jìn)，以精細(xì)化管理夯實(shí)班級基礎(chǔ)，以主題德育豐富育人載體，以暖心關(guān)愛守護(hù)學(xué)生身心健康，以緊密協(xié)同深化家校合作，切實(shí)把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)、做出溫度、做出實(shí)效！

教育的本質(zhì)是喚醒與陪伴。錦華學(xué)校始終關(guān)注每一位學(xué)生的成長需求，此次培訓(xùn)為班主任賦能，讓校園守護(hù)者們學(xué)會用專業(yè)的眼光讀懂童心，用溫暖的態(tài)度接納差異。

未來，學(xué)校也將持續(xù)搭建家校社協(xié)同育人平臺，與家長、專家攜手，為每一個(gè)孩子打造包容、支持的成長環(huán)境，讓每顆星辰都能在理解與關(guān)愛中綻放獨(dú)特光芒！

（圖文/重慶市錦華學(xué)校）