昨天接到一個咨詢：孩子初二，在學校經(jīng)常情緒失控，作文里也流露厭世情緒，老師懷疑孩子有心理問題，建議家長帶孩子去看心理醫(yī)生。

但家長認為孩子在家表現(xiàn)正常，只是偶爾有點兒脾氣，所以不想帶孩子去看心理醫(yī)生。而且家長擔心看過心理醫(yī)生之后，反而給孩子一些不好的心理暗示。

我的建議是：先聽老師的，帶孩子去做一下心理測評，如果一切正常，正好也幫老師消除顧慮，如果檢出問題，也好趁早干預。

其實這種情況很普遍：家長和老師對孩子的狀態(tài)評判存在分歧。

這種分歧并不意味著某一方一定錯了，而是孩子在不同環(huán)境下的表現(xiàn)可能確實存在差異，或者雙方觀察的側(cè)重點不同。

家長感到“正?！蓖腔诩彝ミ@個熟悉、安全的環(huán)境。而老師在學校這個集體環(huán)境、規(guī)則約束和社交壓力下觀察到的孩子，可能更接近孩子在壓力下的真實狀態(tài)。

另外，家長評估自家孩子時，參照物可能只有自家一個孩子，而老師的參照對象至少是一個班，以及以往教過的孩子。學生到底有沒有“異樣”，有經(jīng)驗的老師一眼就能看出來。

總之無論老師判斷是否準確，還是帶孩子去專業(yè)機構(gòu)診斷一下更令人放心。

也免得出現(xiàn)網(wǎng)上經(jīng)常曝光的那種：孩子都TL了，家長還一臉懵，認為自家孩子沒什么問題。

很多疾病，包括心理問題，都是預防大于治療。

正如我們定期帶孩子做身體檢查，看看生長發(fā)育是否達標一樣，在心理問題高發(fā)的年代，家長定期帶孩子去看看心理醫(yī)生，評估一下孩子的心理發(fā)育水平，也能幫助孩子更好地成長。

很多家長對看“心理醫(yī)生”存在顧慮，也可以理解。

咱們可以換個做法：先從“評估”開始，不必直接把看心理醫(yī)生定義為“治療”。

可以告訴孩子：“老師說你最近在學校好像有點不開心，我們一起去找個很會跟小朋友聊天的老師玩一玩，看看是不是有什么小煩惱?！?/p>

或者，家長也可以先去咨詢機構(gòu)，不帶孩子，只由家長向心理咨詢師描述情況，由專業(yè)人士判斷是否需要讓孩子介入。這種方式會減少家長的許多顧慮。

另外，如果家長暫時抽不出時間，也可以讓孩子做一些在線心理測評，先心里大致有數(shù)，再決定什么時候看心理醫(yī)生。

下面這個鏈接里就有很多在線測評工具，可以先帶孩子測著試試，告訴孩子這就是一種智力游戲——》

另，孩子做完測評，需要家長付費二三十元確認以后，才會展示完整結(jié)果，所以也不用擔心孩子直接看到結(jié)果——》