這幾天，家長(zhǎng)群看到很多關(guān)于二測(cè)過(guò)后孩子的反應(yīng)：

有孩子考崩了大哭，有孩子還沒(méi)考完就棄考的，也有孩子坐不住和學(xué)不動(dòng)了。

孩子們?cè)鞠虢瓒y(cè)，來(lái)提振信心。

可是剛考完語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，信心就碎了一地。

這還沒(méi)完，碎完第一天，碎第二天，碎完一科又一科。

隔著屏幕就感覺(jué)高三孩子可真難啊。

不努力的時(shí)候，考砸了還能拿“我沒(méi)好好學(xué)”為借口。

可是認(rèn)真學(xué)，也付出了努力之后，反而考得更碎了。

這就讓孩子無(wú)法接受，懷疑自己不是上學(xué)的料，懷疑是不是努力也沒(méi)用了。

想躺平，想罷工，恨不得明天就趕緊高考，不再要忍受這鈍刀子割肉的切膚之痛。

除了孩子們難，難得還有家長(zhǎng)那起伏不定的心。

看著孩子們消沉，難過(guò)。家長(zhǎng)的心也跟著七上八下，擔(dān)憂(yōu)不已。

一方面覺(jué)得孩子這個(gè)狀態(tài)好心疼，一方面又覺(jué)得孩子平時(shí)不努力，考不好不是自作自受嘛。

家長(zhǎng)也很矛盾，一邊想著怎么安撫孩子，不難受，一邊又怨恨孩子恨鐵不成鋼。

我也是第一次做高三媽媽?zhuān)阒⒆咏?jīng)歷跌宕起伏。

經(jīng)歷雖然努力過(guò)，但成績(jī)還是原地踏步和微退。

不過(guò)，我現(xiàn)在跟之前的焦慮，在乎成績(jī)已經(jīng)天壤之別了。

從內(nèi)心接納了，孩子就是一個(gè)普娃，就是做不到不亞于任何的努力。

也做不到極致的自律和自控，更做不到對(duì)自己下狠心，排除萬(wàn)難，拒絕所有娛樂(lè)，一心搞學(xué)習(xí)。

自打看清孩子只是一個(gè)普通孩子之后，他做不到我期待的程度后，情緒松弛了很多。

即便做不到，又能怎樣呢？

依然是我最可愛(ài)的孩子，依然是我想全心全意對(duì)他好，不求回報(bào)。

講真，對(duì)于高三孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)能助力的學(xué)習(xí)課題，幾乎沒(méi)有了。

道理，孩子都懂，家長(zhǎng)真無(wú)需多說(shuō)；

學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)凈瞎操心，專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)交給專(zhuān)業(yè)的老師去弄；

信念和目標(biāo)感，受孩子欲望和信心的支配，家長(zhǎng)根本無(wú)能為力。

既然什么都做不了，那就袖手旁觀，后退止語(yǔ)唄。

看到孩子因?yàn)闆](méi)考好難受和吐槽，我的做法很簡(jiǎn)單：

閉嘴，傾聽(tīng)。不給任何意見(jiàn)，也不評(píng)判，不瞎指揮，更不會(huì)指責(zé)和算舊賬。

果好有因，果差也有因。

怎么選過(guò)程，就接受什么樣的結(jié)果。

所有的運(yùn)氣都是實(shí)力的一種，所有不好的結(jié)果，都跟過(guò)程有關(guān)。

只是家長(zhǎng)要看透不說(shuō)透，不增加孩子的壓力，也接受現(xiàn)實(shí)的骨感。

這是清晰，是清醒，是情緒穩(wěn)定，也是通透。

孩子越難受，越內(nèi)耗，越迷茫的時(shí)候，家長(zhǎng)要做的，就是無(wú)需多語(yǔ)。

該陪伴時(shí)陪伴，該閉嘴時(shí)閉嘴，該照顧時(shí)照顧，該不插手時(shí)退后。

但并不是完全放任不管，而是彈性決策。

對(duì)孩子有求必應(yīng)，不求不應(yīng)。

不管形勢(shì)多嚴(yán)峻，不管時(shí)間有多緊急，家長(zhǎng)謹(jǐn)記：

穩(wěn)住自己即可。

家長(zhǎng)此時(shí)要做孩子的情緒容器，要做傾聽(tīng)者，而不是指導(dǎo)者和教練，不是評(píng)判者和高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者。

接納孩子不可能一時(shí)領(lǐng)先，也接納孩子只是一個(gè)普通娃。

找回正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，順其自然，隨遇而安，是高考前40多天，最該遵循的節(jié)奏