開在病房里

的英語(yǔ)課

兒童英語(yǔ)拼讀課公益項(xiàng)目特輯

對(duì)很多患病兒童來(lái)說(shuō)，住院和治療占據(jù)了生活的大部分時(shí)間，身體需要恢復(fù)，情緒需要安放，成長(zhǎng)也不該被按下暫停鍵。博醫(yī)同行聯(lián)合北京新陽(yáng)光慈善基金會(huì)、愛(ài)心病房少年公益講師團(tuán)，開展了兒童英語(yǔ)拼讀課程項(xiàng)目，課程面向血液病及腫瘤患病兒童免費(fèi)開放，讓孩子們?cè)谙鄬?duì)穩(wěn)定、輕松的節(jié)奏里，繼續(xù)學(xué)習(xí)、表達(dá)和建立信心，希望在醫(yī)療支持之外，再為孩子們打開一扇通往外部世界的窗。

15個(gè)

學(xué)習(xí)班

500+課時(shí)

線上學(xué)習(xí)

100+患兒

參與學(xué)習(xí)

數(shù)萬(wàn)元

愛(ài)心捐款

自2024年9月首次開課至今，講師團(tuán)隊(duì)的志愿者不僅為患病兒童提供免費(fèi)的英語(yǔ)課程，并盡己所能參與慈善捐贈(zèng)，用真實(shí)行動(dòng)靠近公益、參與公益。這組數(shù)字背后，不只是課程的延續(xù)，也是一群人持續(xù)投入時(shí)間、耐心和善意的結(jié)果。

從發(fā)起到堅(jiān)持，公益是

一節(jié)節(jié)的課程，一次次的互動(dòng)

病房中孩子的生活常常圍繞檢查、用藥、復(fù)查展開，課程的存在讓孩子暫時(shí)從“患者”的身份里跳出來(lái)，重新回到“學(xué)生”的角色，每一次準(zhǔn)時(shí)上線，每一次開口朗讀，每一次完成跟讀練習(xí)，都是對(duì)日常生活秩序的重新建立。

孩子們參加線上課程

讓孩子回到成長(zhǎng)本身

讓公益在陪伴中發(fā)生

兒童英語(yǔ)拼讀課公益項(xiàng)目發(fā)起人高湛暉：這不是一門單向輸出的課程，更像一段共同成長(zhǎng)的過(guò)程。課堂里講的不只是字母發(fā)音、拼讀規(guī)律和單詞練習(xí)，還有鼓勵(lì)、等待、回應(yīng)和互動(dòng)。孩子們?cè)阽R頭前一點(diǎn)點(diǎn)敢開口，講師們也在一次次教學(xué)中學(xué)會(huì)責(zé)任、耐心和理解。公益不再停留在概念層面，而是變成一節(jié)節(jié)具體的課，一次次具體的陪伴。

對(duì)講師們來(lái)說(shuō)，這段經(jīng)歷也在悄悄改變他們對(duì)幫助他人的理解。有人記住了孩子第一次主動(dòng)開口時(shí)的認(rèn)真神情，有人記住了屏幕那頭一句稚嫩卻響亮的跟讀，也有人在一次次等待、鼓勵(lì)和回應(yīng)中，慢慢學(xué)會(huì)怎樣用更溫柔、更有耐心的方式陪伴他人。對(duì)這些年輕的志愿者而言，授課不只是知識(shí)傳遞，也是一堂關(guān)于責(zé)任、共情與成長(zhǎng)的公益課。

讓家庭看見(jiàn)細(xì)小而真實(shí)的變化

治療期間，很多家庭擔(dān)心的除了病情，還有孩子與同齡生活脫節(jié)，公益課堂提供了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的目標(biāo)，孩子們有了學(xué)習(xí)和期待的錨點(diǎn)，家長(zhǎng)看到的，也不只是孩子學(xué)會(huì)了幾個(gè)發(fā)音規(guī)則，更是孩子愿意開口了，愿意互動(dòng)了，愿意期待下一次上課，這種變化看上去很小，落在治療周期里卻很珍貴。

家長(zhǎng)們的好評(píng)

讓治療中的孩子

繼續(xù)保有成長(zhǎng)的力量

對(duì)兒童患者來(lái)說(shuō)，治療是必要的，成長(zhǎng)同樣重要。當(dāng)孩子在病房里讀出一個(gè)完整的單詞，當(dāng)他在屏幕前舉手回答問(wèn)題，當(dāng)家長(zhǎng)在陪伴治療的間隙看到孩子重新專注、重新露出笑容，這門課的意義就已經(jīng)超出了課堂本身，也期待更多孩子在恢復(fù)身體的同時(shí)，也能慢慢積蓄繼續(xù)向前的力量。

患兒的手寫信

特別鳴謝

高湛暉

（項(xiàng)目發(fā)起人）

吳梓菡

魯嵐溪

崔悅楊

林燕姍

白玄聆

潘家儀

于馨越

張小萱

周子涵

韓熹承

劉梓涵

招募持續(xù)進(jìn)行中

編輯 ｜ Y

審核 ｜亭、冬