本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-上海頻道

從一頂科技帽到一場(chǎng)未來秀

——上海一所小學(xué)外語節(jié)里的跨學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)

人民網(wǎng)上海4月24日電 （記者陳晨）一年級(jí)孩子戴著自制的“科技帽”，努力用英語單詞描述著機(jī)器人和芯片。五年級(jí)學(xué)生站在“未來建筑”模型前，用流暢的句子探討智能排水如何結(jié)合中國傳統(tǒng)建筑的雨水收集智慧。

4月22日，在上海民辦正達(dá)外國語小學(xué)的外語節(jié)英語演講秀活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，這場(chǎng)持續(xù)一個(gè)月、覆蓋全校學(xué)生的活動(dòng)，沒有選擇傳統(tǒng)的歌舞匯演，而是將英語學(xué)習(xí)與科技探究深度綁定。

一頂帽子的背后

一、二年級(jí)的孩子做什么？選擇是：做一頂“會(huì)說話”的科技帽。

一年級(jí)孩子用彩紙貼畫裝飾出想象中的火箭與機(jī)器人。二年級(jí)的帽子上則出現(xiàn)了傳感器和聲控?zé)�。一位小朋友拍手讓帽子亮起，用英文向家長解釋原理。

這頂帽子并非美術(shù)課的手工作業(yè)。它的誕生貫穿了多個(gè)環(huán)節(jié)：英語課學(xué)習(xí)詞匯，科學(xué)課了解傳感器原理，美術(shù)課討論造型美觀。有老師感慨，目的不是讓孩子記住多少知識(shí)，而是讓他們感受到自己動(dòng)手做的東西“能聽指揮，還能說英語”。

一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與一次辯論

三年級(jí)的展示是《科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀》。孩子們化身“小小科學(xué)家”，演示“隱形密信”等實(shí)驗(yàn)，并用英語同步講解。這背后是探究課上學(xué)實(shí)驗(yàn)邏輯、英語課上練專業(yè)表達(dá)的真實(shí)學(xué)習(xí)。

四、五年級(jí)的難度再次升級(jí)。四年級(jí)學(xué)生被要求解決“真實(shí)難題”：有人設(shè)計(jì)了提醒坐姿的“智能靠枕”，有人做了定位書包，還有人嘗試為獨(dú)居老人做“電子寵物”。每個(gè)發(fā)明背后，都有從發(fā)現(xiàn)問題到動(dòng)手制作的完整鏈條。

壓軸環(huán)節(jié)是一場(chǎng)英語思辨秀。圍繞“AI能否幫做作業(yè)”“AI機(jī)器人能不能當(dāng)朋友”等話題，孩子們展開辯論，立論、舉證、反駁，有模有樣。

一場(chǎng)活動(dòng)的“抱負(fù)”

外語節(jié)相關(guān)負(fù)責(zé)老師說，這不僅僅是一次外語節(jié)，而是學(xué)校對(duì)“融合育人”的系統(tǒng)嘗試。“我們不想只選幾個(gè)英語好的孩子上臺(tái)表演，而是希望每個(gè)孩子都有任務(wù)、有成長�！�

學(xué)校為此打破了學(xué)科界限，讓英語、科學(xué)、美術(shù)、語文教師共同指導(dǎo)同一個(gè)學(xué)生項(xiàng)目。在她看來，語言不只是交流工具，更應(yīng)是獲取新知識(shí)的媒介；科技也不僅是技能，而是一種解決問題的思維習(xí)慣。將兩者結(jié)合，是試圖構(gòu)建一個(gè)從感知、體驗(yàn)到創(chuàng)造、思辨的成長閉環(huán)。

外語節(jié)已落幕，但校園里出現(xiàn)了細(xì)微變化：有孩子開始主動(dòng)翻看科普繪本里的英文標(biāo)注，有人在課間爭(zhēng)論“AI有沒有感情”時(shí)，會(huì)不自覺地帶出幾個(gè)剛學(xué)會(huì)的單詞。

對(duì)一所小學(xué)而言，這些或許比一場(chǎng)完美的演出更有意義。當(dāng)語言成為理解世界的窗，科技成為構(gòu)想未來的筆，每一個(gè)孩子都能從這里，一步步走向更遠(yuǎn)的世界。