“郭老師，當初你不是告訴我們嗎？要設想一個頂級優(yōu)秀的靈魂附在自己身上，審視我們這‘稀爛的人生’?！?022年，樂山職業(yè)技術學院（下稱“樂山職院”）房地產(chǎn)造價專業(yè)畢業(yè)生王千皓與老師郭菲重聚。時隔五年，他對恩師這樣回顧自己當年學到的精髓。

在校時，王千皓對升本、考公考編沒多大興趣，一心想著畢業(yè)后繼承父母開的快遞公司，沒想到公司轉讓給了別人。不得已，他到成都求職，在造價咨詢企業(yè)工作了兩年后，加入了一家地產(chǎn)公司，成為派駐項目上的管理人員，年收入近20萬元。這個收入水平在樂山職院畢業(yè)生中是比較高的。

王千皓對郭菲說，職業(yè)教育經(jīng)歷在兩方面幫助到了他。大量實訓課程與社會需要基本一致，只要用心學習就能提前對造價行業(yè)有直觀的了解。另一方面，他說這個行業(yè)比較復雜，“稍不注意就容易抵擋不住誘惑，但大學之道，在明明德，不做違法之事就是最大的底線”。

在輿論場上，職校顯得比大學本科“矮一頭”，可每一段奮斗故事都展現(xiàn)出職業(yè)教育不為人知的成效。在新書《我的高職學生》中，郭菲寫下了13名樂山職院畢業(yè)生的成長——他們跨過難關，建立自我，成為真正的人才。

“師徒制”下，心理教育變得更重要

郭菲是一個“非典型”的職校老師。他是樂山人，英語專業(yè)出身，2011年到樂山職院任教至今。15年中，除了教授思政課程、參與社會實踐項目和學校宣傳工作等，還插入了四段社會工作經(jīng)歷。他曾被外派到印度理工學院教漢語和中國文化，兩次被派往樂山市基層擔任駐村書記。

記錄職校生是郭菲的本能使然。他一直看著學生們的成長，做他們的“菲哥”，帶學生小組參加社會調研、為學生答疑解惑，甚至讓學生順路搭車等各種場合中，他與200余名學生互加QQ，成為現(xiàn)實生活中和網(wǎng)絡上的好友。他也是一位寫作者，出版過兩部長篇小說和兩部紀實文學作品，職業(yè)教育既是他的工作，也是素材來源。

2021年，郭菲從教十周年，也是樂山職院建校70周年。那年他看到許多校友返校，又在單招考試監(jiān)考時目睹無數(shù)考生奮筆疾書，感到身為職校教師“有話要說”。他想知道，在社會潮流變化越來越快、職校生面臨的挑戰(zhàn)更多、職業(yè)教育與地方發(fā)展關系更深的當下，畢業(yè)生們都發(fā)展得怎么樣了，他們如今怎樣看待自己曾經(jīng)的職校歲月？

QQ上一個個灰色的頭像亮起來了。很多學生向恩師袒露心扉，有人則非常愉快地約郭菲見面聊聊。比如王千皓，他曾是周五下課后搭郭菲便車去高鐵站的學生之一。郭菲還記得，當時四個學生在車上激烈辯論“學歷對一個人的影響有多大”，兩個女生認為應該升本，另兩人認為高職足夠，未來發(fā)展好不好更看個人能力。當時王千皓就認為能力比學歷重要，但也向老師發(fā)出了“天問”：怎樣才能快速提升一個人的綜合素質？

郭菲對學生們說：“如果一個優(yōu)秀的靈魂降臨到我們普通人身上，比如一個奧運冠軍或商業(yè)巨子，他們會感覺到，我們的人生規(guī)劃、時間管理、自律精神都是稀爛的。這樣的靈魂會想立刻離開我們的身體，但我們自己不會，因為這就是我們的舒適圈。”多年以后，王千皓把“假設附體論”還給了老師，在他關鍵的職場階段，他做到了反思自己的不足，找到動力，再找到正確的方法。

跨越15個年頭，郭菲親歷的職業(yè)教育有哪些變與不變？接受第一財經(jīng)記者采訪時，他說職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”的核心是沒有變的，師生之間像是師傅帶徒弟的關系，這跟實訓導向的教育方式有關系，也是在生源質量相對較低的前提下，對學生紀律和心理加強管理的需要。最大的變化，他認為來自學生心理層面，背后則有著更深層的原因。

“職校生大多來自農(nóng)村，原生家庭給他們提供的方向性的建議很有限?！惫普f，“職校生和本科生相比，有一定的自卑心態(tài)，內心的不安全感更強，希望向老師尋求幫助。但學生的心理問題比過去更為突出。以前學生接觸到的東西還沒有那么廣，內心平和一些，按部就班完成在校學習?，F(xiàn)在感覺學生們可能在網(wǎng)上接觸到的各種信息太多了，世界觀還不夠穩(wěn)定，容易被影響。學校心理輔導中心進行干預，或者與醫(yī)院合作推出一些心理輔導項目，比以前更多見。”

當職校老師來到基層村莊

郭菲認為，職校和職校生都在擁抱變化。隨著城市產(chǎn)業(yè)和文旅的發(fā)展，樂山職院的專業(yè)在增加，呼應樂山大佛、峨眉山文旅產(chǎn)業(yè)和五通橋區(qū)硅材料及光伏產(chǎn)業(yè)的需要。城市的名氣越來越大，也吸引了更多學生報考，錄取分數(shù)線在提升?！翱梢钥吹綄W校的硬件條件、師資力量，學生的自我約束能力和生涯規(guī)劃能力，都在提升?！?/p>

樂山職院現(xiàn)有千余名教職工和1.5萬余名學生，每年約有15%的學生成功升本，其余大部分學生要利用所學，在本市或省內找一份基層的工作。郭菲說，學校的主要任務之一是支持地方的發(fā)展。從生源結構和就業(yè)去向來看，職校教育與基層人才培養(yǎng)息息相關。

采訪結束后，郭菲又給記者發(fā)來消息，他想起了職業(yè)教育的一個重要變化：因貧困讀不起書的情況少了。2010年，國家開始安排“雨露計劃”支持職業(yè)教育，由中央和省級財政出資，對子女在校接受中、高等職業(yè)教育的脫貧家庭，每年提供不低于3000元的補助。

郭菲2017~2020年掛職樂山市峨邊彝族自治縣金巖鄉(xiāng)俄羅村駐村第一書記期間，真切感受了基層發(fā)展和職業(yè)教育的強關聯(lián)。3年多時間里，他奔忙于扶貧攻堅，村里走出了9名大學生。其中1人考上二本，8人考上省內職校。8名職校生里，有4人是通過非高考統(tǒng)招渠道考入的。

從傳統(tǒng)彝族家庭到縣里的領導，對教育的重視都空前提高。扶貧攻堅推進得越深入，村民們越想押寶于教育，通過改變子女的人生，來改變整個家庭的命運。一位彝族村民想盡一切辦法，托關系讓孩子入讀縣里的幼兒園，并且按彝族禮儀，跟那位幫忙的漢族人結為兄弟。

2024年，郭菲被派往樂山市金口河區(qū)共安彝族鄉(xiāng)文店村擔任駐村第一書記，很快他就發(fā)現(xiàn)本村的村醫(yī)汪美也是樂山職院畢業(yè)的。汪美學的是中醫(yī)，2013年大一的時候還上過郭菲的形勢與政策課。畢業(yè)回村干了8年村醫(yī)，汪美自稱沒有什么了不起的成就，但每天游走在村里，為慢性病和大病患者上門做常規(guī)檢查，或者在衛(wèi)生院里坐診，幫助解決村民感冒、拉肚子之類的小病，已經(jīng)是真正的扎根基層、服務家鄉(xiāng)。

在郭菲眼里，職業(yè)教育最可敬、可愛之處就是促成這種“雙向奔赴”。讓基層社會出身的普通年輕人能學到本事，并讓他們有能力、有機會為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力。郭菲說，二度駐村之后，他對職教老師這個身份有太多的體會。培養(yǎng)人才并讓人才反哺家鄉(xiāng)，發(fā)揮學校的智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢把先進理念和方法帶到鄉(xiāng)村，是他認為最重要的兩件事。

“主動要求到農(nóng)村去，是希望看到更多故事，想收集寫作的素材。同時我也想試試看，職教賦能鄉(xiāng)村振興還能夠做一些什么?！惫普f，文店村不大，只有800多人，主要產(chǎn)業(yè)就是種核桃。他現(xiàn)在的工作重點就是想方設法提升核桃產(chǎn)量和質量，并擴大銷售渠道。他從樂山職院請專家，傳授村民育種、電商知識，2025年就有精明的村民選擇自己找渠道賣核桃，取得不錯的收入。一位彝族小伙子計劃在抖音和微信視頻號上打造“核桃網(wǎng)紅”，已經(jīng)熱火朝天地搞起來了。

《我的高職學生》的壓軸故事，寫的是從野戰(zhàn)部隊復員后入讀樂山職院會計專業(yè)的李勝佳。他在校期間曾任軍訓總教官和民兵連副連長，把60名學生組成的民兵連管理得井井有條，畢業(yè)之后加入了成都的一家軍事拓展培訓公司，多次被請回學校擔任軍訓教官，是“明星畢業(yè)生”?；乜葱@時代的坎坷，李勝佳的思想比一般的學生要成熟。他認為人生要選對屬于自己的“戰(zhàn)場”，把精力投入真正熱愛、值得長期奮斗的事業(yè)，也要清晰地認識自己，不去陷入“卷”和“躺”的搖擺中。

讓郭菲特別高興的是，這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生也已投身基層工作——李勝佳近期已經(jīng)回到老家瀘州市，當上了一名村干部。

《我的高職學生》

郭菲 著

上海文化出版社2026年1月版