#多方回應(yīng)大理一中學(xué)女生遭多人欺凌#【#大理一中學(xué)女生被曝遭多人踢踹掌摑# 多方回應(yīng)】近日，一段中學(xué)女生遭踢踹、掌摑的視頻在網(wǎng)絡(luò)流傳，引發(fā)關(guān)注。3月24日，一名知情人士告訴記者，視頻中被打的女生系云南省大理市下關(guān)四中正陽校區(qū)的學(xué)生，“最近，她父母看到視頻，才知道這件事?！庇浾叨啻温?lián)系校方，無果。記者聯(lián)系到紫云派出所，他們表示已經(jīng)關(guān)注到該視頻，相關(guān)工作人員已介入調(diào)查，具體調(diào)查進(jìn)展尚不掌握。

同日，大理市教體局工作人員表示，已關(guān)注到網(wǎng)傳視頻，教體局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室全部都到學(xué)校那邊，開展核實(shí)處置工作。其還表示，此事并非發(fā)生于近期，此前已經(jīng)有關(guān)相關(guān)處理。關(guān)于具體發(fā)生時(shí)間，教體局工作人員說，“相關(guān)負(fù)責(zé)人今天都到校去處理了，具體負(fù)責(zé)人不在?！庇浾呗?lián)系到下關(guān)街道辦婦聯(lián)，工作人員說，“這件事警方已經(jīng)在處理了，我們婦聯(lián)主席也有收到相關(guān)的情況?！钡嚷鋵?shí)清楚具體哪個(gè)孩子，她們會(huì)跟進(jìn)處理。（華商報(bào)大風(fēng)新聞）

中學(xué)女生遭多人欺凌，誰該為此負(fù)責(zé)？！校園霸凌絕非“孩子間的打鬧”，而是對(duì)未成年人身心的嚴(yán)重傷害，其治理不能僅依賴事后追責(zé)，更需構(gòu)建“預(yù)防為先、多方聯(lián)動(dòng)、全程閉環(huán)”的長效機(jī)制，從根源上遏制霸凌滋生。

預(yù)防是校園霸凌治理的第一道防線，也是最易被忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)前部分學(xué)校將反霸凌教育流于形式，僅靠偶爾的班會(huì)宣講，缺乏系統(tǒng)性、常態(tài)化引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)霸凌的邊界認(rèn)知模糊，甚至將暴力視為“玩笑”。同時(shí)，校園監(jiān)控盲區(qū)、師生溝通不暢等問題，讓隱蔽性霸凌難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。要筑牢預(yù)防屏障，學(xué)校需將反霸凌教育納入日常教學(xué)體系，通過案例分析、情景模擬、心理課程等形式，讓學(xué)生明確霸凌的危害與法律后果，樹立“拒絕霸凌、敢于發(fā)聲”的意識(shí)；還要暢通舉報(bào)渠道，設(shè)立匿名信箱、專屬熱線，鼓勵(lì)學(xué)生、家長、教職工主動(dòng)上報(bào)異常，同時(shí)加密校園監(jiān)控、加強(qiáng)課間巡查，壓縮霸凌發(fā)生的空間。

壓實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，是治理校園霸凌的核心關(guān)鍵。大理事件中，校方對(duì)霸凌行為“內(nèi)部消化”、隱瞞家長的做法，本質(zhì)上是責(zé)任缺失的表現(xiàn)。部分學(xué)校為維護(hù)聲譽(yù)，對(duì)霸凌事件輕描淡寫、息事寧人，不僅縱容了施暴者，更讓受害者陷入二次傷害。對(duì)此，教育部門需強(qiáng)化監(jiān)管問責(zé)，明確學(xué)校在霸凌處置中的法定職責(zé)，要求一旦發(fā)現(xiàn)霸凌行為，必須第一時(shí)間通知雙方家長、固定證據(jù)、啟動(dòng)調(diào)查，嚴(yán)禁隱瞞不報(bào)、敷衍處置；同時(shí)建立霸凌處置臺(tái)賬，對(duì)事件經(jīng)過、處理結(jié)果、后續(xù)幫扶全程記錄，確保每一起霸凌都得到嚴(yán)肅對(duì)待。對(duì)于失職失責(zé)的學(xué)校及責(zé)任人，要依法依規(guī)追責(zé)，倒逼學(xué)校扛起育人與護(hù)佑的雙重責(zé)任。

構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能形成治理合力。校園霸凌治理絕非學(xué)校單打獨(dú)斗，需要教育、公安、婦聯(lián)、社區(qū)、家庭等多方協(xié)同發(fā)力。公安部門應(yīng)提前介入霸凌事件處置，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的施暴者依法懲戒，打破“未成年人免責(zé)”的誤區(qū)；婦聯(lián)、心理機(jī)構(gòu)要為受害者提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)與法律援助，幫助其走出創(chuàng)傷；社區(qū)需聯(lián)動(dòng)家長開展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理狀態(tài)與社交情況，避免因家庭關(guān)愛缺失導(dǎo)致孩子成為施暴者或受害者。唯有建立常態(tài)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)快速響應(yīng)、高效處置。

此外，破除“旁觀者沉默”困境，是遏制霸凌蔓延的重要支撐。霸凌現(xiàn)場(chǎng)的圍觀與沉默，本質(zhì)上是對(duì)暴力的縱容。學(xué)校要教育學(xué)生拒絕做冷漠的旁觀者，鼓勵(lì)其及時(shí)制止或上報(bào)霸凌行為；同時(shí)營造包容友善的校園氛圍，減少孤立、歧視等霸凌誘因。社會(huì)層面也需摒棄“受害者有罪論”的偏見，不指責(zé)、不調(diào)侃受害者，給予其更多理解與支持，讓受害者敢于求助、愿意發(fā)聲。

校園是守護(hù)青少年成長的凈土，絕不容許霸凌滋生蔓延。治理校園霸凌，既要以“零容忍”態(tài)度嚴(yán)懲施暴者、問責(zé)失職者，更要將預(yù)防工作做在前面，把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。唯有學(xué)校盡責(zé)、家庭盡責(zé)、社會(huì)盡責(zé)，多方攜手織密防護(hù)網(wǎng)，才能讓霸凌行為無處遁形，讓每一個(gè)孩子都能在安全、溫暖的環(huán)境中向陽成長。