在校園里，有很多孩子，就像“沉默的天使”，他們心里藏著很多情緒，有委屈、有焦慮、有迷茫、有難過，卻不愿表達(dá)、不敢表達(dá)，只能默默自己承受。他們害怕被老師批評(píng)、被家長(zhǎng)指責(zé)，害怕被同學(xué)嘲笑，只能把所有的情緒都憋在心里，慢慢內(nèi)耗。這些孩子的情緒，就像被忽略的“小角落”，沒有人看見，沒有人回應(yīng)，久而久之，負(fù)面情緒越積越多，慢慢影響到學(xué)習(xí)和生活，甚至引發(fā)心理問題。

很多學(xué)校都想做好心育工作，想關(guān)注到每一位學(xué)生的情緒，卻苦于沒有有效的方法：學(xué)生人數(shù)多，心理老師人手不足，無法關(guān)注到每一位學(xué)生；傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)方式，難以讓孩子放下心理防御，主動(dòng)表達(dá)自己的情緒；很多孩子的情緒比較隱蔽，不容易被發(fā)現(xiàn)。想要讓每一位學(xué)生的情緒都被看見、被回應(yīng)，就需要一種全新的校園心育模式，而AI心育進(jìn)校園，就實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生的情緒都能被看見。

AI心育進(jìn)校園，不是簡(jiǎn)單地引入一款產(chǎn)品，而是構(gòu)建一套“全場(chǎng)景、全覆蓋、全流程”的心育體系，用AI技術(shù)，打破時(shí)間和空間的限制，關(guān)注到每一位學(xué)生的情緒變化，讓每一位學(xué)生的情緒都能被看見、被回應(yīng)。安智科技的小智心育，就是這樣一套適合校園的AI心育體系，已經(jīng)走進(jìn)了300+所學(xué)校，包括清華附中、北大附中，讓每一位學(xué)生的情緒都能被溫柔看見。

校園里的小智聆心AI空間站，就像一個(gè)“心靈驛站”，放在走廊、心理咨詢室等公共區(qū)域，24小時(shí)開放，學(xué)生可以隨時(shí)匿名進(jìn)入，傾訴自己的情緒。不管是開心的、難過的、委屈的、焦慮的，學(xué)生都能隨心所欲地表達(dá)，不用害怕被別人知道。AI會(huì)耐心傾聽，精準(zhǔn)感知學(xué)生的情緒變化，用溫柔、專業(yè)的語言回應(yīng)學(xué)生，給予學(xué)生情感支持和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“我的情緒被看見、被理解”。

隨身的小智AI心靈伙伴“嘟崽”，掛在書包上，隨時(shí)隨地陪伴在學(xué)生身邊，成為學(xué)生的“情緒樹洞”。不管是在放學(xué)路上、周末在家，還是遇到煩心事的時(shí)候，學(xué)生都能隨時(shí)和“嘟崽”聊天，傾訴自己的情緒?！班结獭蹦苡涀W(xué)生說過的話，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期記憶，和學(xué)生建立深度的情感連接，及時(shí)捕捉學(xué)生的情緒波動(dòng)，給予針對(duì)性的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的情緒，無論何時(shí)何地，都能被看見、被回應(yīng)。

除此之外，白澤AI心育平臺(tái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒數(shù)據(jù)進(jìn)行全量脫敏分析，生成學(xué)生個(gè)人情緒報(bào)告，讓老師和家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生的情緒變化，精準(zhǔn)掌握每一位學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)推送預(yù)警信息，讓老師能及時(shí)介入，給予關(guān)注和引導(dǎo)。AI心育進(jìn)校園，用科技的溫度，守護(hù)每一位學(xué)生的情緒，讓每一位學(xué)生都能被看見、被傾聽、被守護(hù)，讓校園變得更溫暖、更包容。