春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，城鄉(xiāng)共研正當(dāng)時(shí)。為搭建城鄉(xiāng)教師共研共進(jìn)的廣闊平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與均衡發(fā)展，3月31日，廣元市教師發(fā)展中心領(lǐng)銜廣元市領(lǐng)軍人才楊艷名校長(zhǎng)工作室、廣元市領(lǐng)軍人才陳志娟語(yǔ)文名師工作室、廣元市領(lǐng)軍人才黃燕化學(xué)名師工作室、廣元市利州區(qū)東城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、廣元市利州區(qū)嘉陵第一初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、廣元市利州區(qū)西城初級(jí)中學(xué)舉辦差異化教學(xué)主體研討活動(dòng)。本次活動(dòng)采用“分科示范+集中研討”的模式開(kāi)展，市多所學(xué)校的名師、骨干教師通過(guò)思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)共享，為差異化教學(xué)探索出了一條可復(fù)制、可推廣的示范路徑。

一

分科示范亮風(fēng)采 精準(zhǔn)評(píng)課促深耕

上午，西城初中語(yǔ)文化學(xué)場(chǎng)、東城初中北校區(qū)英語(yǔ)數(shù)學(xué)場(chǎng)、嘉陵一中物理場(chǎng)三大分會(huì)場(chǎng)同步進(jìn)行，各學(xué)科教師立足學(xué)情差異，聚焦課堂提質(zhì)，打造了一系列兼具創(chuàng)新性、實(shí)用性的示范課例。評(píng)課環(huán)節(jié)，參會(huì)教師各抒己見(jiàn)、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，提煉教學(xué)亮點(diǎn)，共探優(yōu)化路徑，讓每一堂示范課都成為差異化教學(xué)的實(shí)踐樣本。

西城初中語(yǔ)文場(chǎng)

分層突破 創(chuàng)新賦能

東城初中 | 蘇華琴

蘇華琴老師的《作文審題立意》一課，以“真題拆解－誤區(qū)點(diǎn)撥－立意訓(xùn)練”三步教學(xué)法為抓手，精準(zhǔn)對(duì)接不同層次學(xué)生的寫(xiě)作痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)審題立意能力的分層突破。

西城初中｜黃艷

黃艷老師的《中考作文開(kāi)頭》構(gòu)建“開(kāi)頭類(lèi)型庫(kù)+仿寫(xiě)訓(xùn)練”系統(tǒng)化教學(xué)模式，讓學(xué)生有章可循、有法可練。評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們一致認(rèn)為，案例庫(kù)的典型性篩選與課堂互評(píng)機(jī)制的實(shí)效落地，是作文差異化教學(xué)走深走實(shí)的關(guān)鍵抓手。

寶輪初中｜石秀瓊

石秀瓊老師的《一景一情一詩(shī)心》，緊扣中考詩(shī)歌鑒賞核心考點(diǎn)，以“景—情—心”為教學(xué)主線(xiàn)，將差異化教學(xué)的科學(xué)方法與愛(ài)的教育的人文溫度深度融合，是一堂兼具應(yīng)試針對(duì)性、文學(xué)審美性與情感啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)示范課。

盤(pán)龍初中｜梁定玉

梁定玉老師帶來(lái)的《中考作文寫(xiě)作技巧》，精準(zhǔn)直擊畢業(yè)班學(xué)生作文寫(xiě)作的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，立足中考作文命題規(guī)律與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)用技法講解、實(shí)戰(zhàn)演練指導(dǎo)與寫(xiě)作思維培養(yǎng)深度融合，是一堂針對(duì)性極強(qiáng)、實(shí)效性極高、示范性極佳的中考作文復(fù)習(xí)課。

西城中學(xué)化學(xué)場(chǎng)

分層突破 創(chuàng)新賦能

萬(wàn)達(dá)實(shí)驗(yàn) | 周基英

周基英老師的《金屬化學(xué)性質(zhì)》創(chuàng)新運(yùn)用“性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)圖+反應(yīng)方程式墻”教學(xué)策略，將零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、可視化，助力學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系；

西城初中｜向麗娟

向麗娟老師的《氣體制取》匠心研發(fā)微型實(shí)驗(yàn)裝置，兼顧實(shí)驗(yàn)安全性與探究性。評(píng)課聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心，明確實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納邏輯，是提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)差異化教學(xué)效率的核心要點(diǎn)。

寶輪中學(xué)｜賀啟芳

賀啟芳老師執(zhí)教的《中考化學(xué)信息提取專(zhuān)題》，精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)中考化學(xué)命題趨勢(shì)與學(xué)生解題痛點(diǎn)，緊扣專(zhuān)題復(fù)習(xí)核心目標(biāo)，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、清晰的教學(xué)思路、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法，打造了一堂兼具針對(duì)性、實(shí)用性與高效性的中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。

開(kāi)封中學(xué)｜王釗

王釗老師執(zhí)教的《溶解度》一課，精準(zhǔn)把握初中化學(xué)概念教學(xué)的核心要求，立足學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)規(guī)律，將抽象的化學(xué)概念具象化、枯燥的理論知識(shí)趣味化。

東城初中北校區(qū)數(shù)學(xué)英語(yǔ)場(chǎng)

數(shù)形融合 多維提效

東城初中 | 王英俊

《二次函數(shù)面積問(wèn)題》采用“小步子推進(jìn)”分層教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)突破難點(diǎn)，適配不同學(xué)情學(xué)生的接受能力。

寶輪初中｜李 湘

李湘老師圍繞二次函數(shù)與幾何圖形的簡(jiǎn)單綜合應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)，由淺入深、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生建立函數(shù)與幾何的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)邏輯思維與綜合運(yùn)用能力。

東城初中｜張倩

張倩老師的《反比例函數(shù)面積問(wèn)題》，精準(zhǔn)構(gòu)建數(shù)形結(jié)合解題模型，讓抽象的代數(shù)知識(shí)具象化。

劉素英、胡世川等教師在點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)，高效的課堂互動(dòng)反饋機(jī)制與解題模型的系統(tǒng)歸納，是數(shù)學(xué)差異化教學(xué)落地的核心關(guān)鍵。

東城初中 | 蔣素梅

蔣素梅老師的《Chinese Traditional Culture》以沉浸式情境創(chuàng)設(shè)為載體，將文化自信培育與語(yǔ)言能力提升深度融合，實(shí)現(xiàn)雙線(xiàn)并行。

寶輪初中 | 丁霞

丁霞老師的《中考語(yǔ)法復(fù)習(xí)》設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)練習(xí)體系，精準(zhǔn)匹配基礎(chǔ)、提升、拔尖不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。

普安中學(xué) | 何曉蓉

何曉蓉老師的《代詞學(xué)習(xí)》創(chuàng)新融合書(shū)法藝術(shù)，打造“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練”多感官體驗(yàn)課堂，讓枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

普安中學(xué) | 王蓉芳

王榮芳老師的《完形填空》精準(zhǔn)設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練任務(wù)，助力基礎(chǔ)薄弱生穩(wěn)步提升、學(xué)優(yōu)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。

評(píng)課環(huán)節(jié)，全體教師對(duì)“概念可視化”教學(xué)工具包與“幾何畫(huà)板+代數(shù)推導(dǎo)”雙路徑解題法的課堂實(shí)效給予高度認(rèn)可，認(rèn)為其為英語(yǔ)學(xué)科差異化教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)范式。

嘉陵一中物理場(chǎng)

實(shí)驗(yàn)探究 模型建構(gòu)

物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為核心，打造趣味化、探究化課堂。

01

東城初中 | 樊紅麗

樊紅麗老師的《浮力計(jì)算》采用“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”教學(xué)策略，以層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證結(jié)論，讓學(xué)生在做中學(xué)、思中學(xué)；

02

寶輪初中 | 杜曼

杜曼老師的《壓強(qiáng)探究》創(chuàng)新研發(fā)可視化教具，將抽象的壓強(qiáng)變化直觀(guān)呈現(xiàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；

03

西城初中 | 陳磊

陳磊老師的《固體壓強(qiáng)分析》構(gòu)建幾何圖形與壓強(qiáng)公式的對(duì)應(yīng)模型，讓學(xué)生快速掌握解題思路。

評(píng)課教師達(dá)成共識(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精準(zhǔn)捕捉與物理模型的系統(tǒng)歸納，是物理實(shí)驗(yàn)差異化教學(xué)的核心要義，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的關(guān)鍵。

二

集中研討凝智慧 經(jīng)驗(yàn)共享促共進(jìn)

下午，全體參會(huì)教師齊聚西城中學(xué)，圍繞“學(xué)科差異化教學(xué)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)”與“成員學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)”兩大核心主題開(kāi)展深度交流研討。各校骨干教師傾囊相授，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新舉措，在思維碰撞中凝聚共識(shí)，在經(jīng)驗(yàn)互鑒中共謀發(fā)展，為差異化教學(xué)的全面落地提供了從學(xué)科實(shí)操到學(xué)校管理的全維度解決方案。

學(xué)科實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

各美其美 提煉科學(xué)良方

本年度要對(duì)短板不足采取有力措施，確保年度任務(wù)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成。

各學(xué)科結(jié)合上午的示范課實(shí)踐，總結(jié)提煉出一套貼合教學(xué)實(shí)際、可復(fù)制可推廣的差異化教學(xué)實(shí)操策略，實(shí)現(xiàn)方法論的統(tǒng)一與創(chuàng)新：

數(shù)學(xué)學(xué)科推出“望聞問(wèn)切”四步學(xué)情診斷法，通過(guò)“望學(xué)情、聞問(wèn)題、問(wèn)困惑、切癥結(jié)”精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，配套搭建三級(jí)解題模型，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教；

語(yǔ)文學(xué)科構(gòu)建“基礎(chǔ)－提升－創(chuàng)新”三級(jí)目標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋實(shí)施動(dòng)態(tài)分層調(diào)整機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升；

英語(yǔ)學(xué)科深化“情境創(chuàng)設(shè)+多感官體驗(yàn)”教學(xué)模式，配套設(shè)計(jì)分層聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練體系，兼顧學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力拓展，全面提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；

物理學(xué)科實(shí)施“實(shí)驗(yàn)探究三級(jí)跳”策略，從基礎(chǔ)操作、進(jìn)階探究到創(chuàng)新設(shè)計(jì)，分層培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同步?qiáng)化數(shù)據(jù)歸納邏輯訓(xùn)練，筑牢科學(xué)探究根基。

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)

多措并舉 筑牢發(fā)展保障

多所學(xué)校分享特色管理經(jīng)驗(yàn)，為差異化教學(xué)落地實(shí)施提供制度與方法支撐：

嘉陵一中黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng) | 陳志娟

陳校長(zhǎng)以新課標(biāo)精神為引領(lǐng)，針對(duì)生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、差異顯著的校情，構(gòu)建"精準(zhǔn)分層、動(dòng)態(tài)管理、多元評(píng)價(jià)"的差異化教學(xué)管理體系,并引入AI口語(yǔ)測(cè)評(píng)、AI作文批改等智能輔助系統(tǒng)，搭建三層級(jí)微課資源庫(kù)，建立學(xué)情預(yù)警系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。2025屆畢業(yè)生學(xué)考優(yōu)秀率同比提升18.6%，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)97%以上，為區(qū)域基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)提供創(chuàng)新示范。

普安中學(xué)副校長(zhǎng) | 汪小華

普安中學(xué)汪小華介紹：劍閣縣普安中學(xué)立足農(nóng)村單設(shè)初中生源基礎(chǔ)參差不齊、留守兒童占比高的校情，以"分"破局、以"異"提質(zhì)，構(gòu)建"三步備課閉環(huán)"和"三階"精準(zhǔn)適配體系，推行"三控三查"剛性約束與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)"首批+二批+面批"精細(xì)批改實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。學(xué)校連續(xù)獲縣級(jí)質(zhì)量管理一等獎(jiǎng)，師生獲獎(jiǎng)300余項(xiàng)，為農(nóng)村初中差異化教學(xué)管理提供了可復(fù)制的實(shí)踐樣本。

開(kāi)封中學(xué)黨總支書(shū)記 | 敬宗奎

敬書(shū)記立足"優(yōu)生偏少、學(xué)困生較多、兩極分化突出"的校情，以小組合作學(xué)習(xí)為核心引擎，構(gòu)建"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"動(dòng)態(tài)分組機(jī)制，通過(guò)分層備課、分層課堂、分層輔導(dǎo)"三管齊下"，配套捆綁評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)"優(yōu)生更優(yōu)、中等生進(jìn)階、學(xué)困生脫困"的精準(zhǔn)育人目標(biāo)，成為區(qū)域差異教學(xué)優(yōu)質(zhì)示范校。

西城初中黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) | 何祥鵬

何校長(zhǎng)以"換賽道"思路推進(jìn)德育體育差異化改革，通過(guò)"五步法"德育塑造品格，構(gòu)建"四維一體"陽(yáng)光體育體系，創(chuàng)新"一分鐘擂臺(tái)賽""運(yùn)動(dòng)護(hù)照"等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率提升15%、肥胖率下降8%，?；@球隊(duì)獲全區(qū)雙冠、棒球隊(duì)獲全市冠軍。成功讓"汗水"成為最好的"教育"，為薄弱學(xué)校涅槃重生提供差異化發(fā)展樣本。

東城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng) | 何萍華

何萍華副校長(zhǎng)針對(duì)"人在心不在""吃不飽跟不上"等課堂痛點(diǎn)，構(gòu)建課堂教學(xué)"四環(huán)"（啟思環(huán)節(jié)、析疑環(huán)節(jié)、共建環(huán)節(jié)、反思環(huán)節(jié)）"三層"（基礎(chǔ)通道、探究通道、拓展通道）“雙案”(學(xué)歷案、教歷案)“雙本”(改錯(cuò)本、筆記本)差異化教學(xué)模式，精準(zhǔn)賦能學(xué)生成長(zhǎng)，為差異化教學(xué)提供可操作的課堂實(shí)踐樣本。

普安小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) | 薛艷梅

薛艷梅介紹：劍閣縣普安小學(xué)以"差異即資源"為核心理念，構(gòu)建"致遠(yuǎn)黨建、向遠(yuǎn)課程、行遠(yuǎn)課堂、毓遠(yuǎn)教研、潤(rùn)遠(yuǎn)德育"五位一體差異化教學(xué)管理體系。通過(guò)三層進(jìn)階課程、AI數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教研和全員育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的成長(zhǎng)方向，推動(dòng)差異化教學(xué)落地見(jiàn)效。

活動(dòng)總結(jié)

凝心聚力，共赴教育高質(zhì)量發(fā)展

廣元市教師發(fā)展中心趙懷廣主任對(duì)老師們的實(shí)踐做法表示充分肯定，圍繞差異化教學(xué)與愛(ài)的教育兩大核心理念對(duì)全體教師作了《差異化教學(xué)與愛(ài)的教育》專(zhuān)題講座。

他強(qiáng)調(diào)差異化教學(xué)的核心在于回歸育人本質(zhì)，以個(gè)性化輔導(dǎo)賦能學(xué)生成長(zhǎng)，讓教育彰顯真正價(jià)值。

他要求在教學(xué)實(shí)踐中：一是尊重差異，作為愛(ài)學(xué)生的根本前提；二是夯實(shí)分層，筑牢差異化教學(xué)基礎(chǔ)；三是聚焦個(gè)性化輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；四是遵循規(guī)律、回歸本質(zhì)，以數(shù)智化技術(shù)為引擎創(chuàng)新教學(xué)。

他希望全體教師將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，推動(dòng)差異化教學(xué)落地，為學(xué)生搭建多元成才路徑，助力每一位學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。

教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至；共研之路，心手相牽，未來(lái)可期。此次活動(dòng)為城鄉(xiāng)教師搭建了交流學(xué)習(xí)、互鑒共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間的流動(dòng)共享。未來(lái)，各學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深耕差異化教學(xué)，不斷探索教育教學(xué)新模式、新方法，以研促教、以教提質(zhì)，讓每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、適合的教育，攜手繪就城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新圖景！

供稿 | 教科室

編輯 | 涂 蕾

初審 | 郭玉梅

復(fù)審 | 何萍華

終審 | 董朝剛