近年來(lái)，廣州市中小學(xué)AI教育實(shí)現(xiàn)從試點(diǎn)探索到全域普及、從單一技術(shù)教學(xué)到跨學(xué)科融合育人的轉(zhuǎn)型，覆蓋全市1500多所學(xué)校、惠及200多萬(wàn)名學(xué)子。今天的“‘?dāng)?shù)’育未來(lái)”專欄，一起來(lái)看廣州市如何創(chuàng)新構(gòu)建“數(shù)·智·融·創(chuàng)”AI教育模式——

看故事

設(shè)計(jì)演示工具引導(dǎo)學(xué)生猜想，使用AI共享文檔發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生與智能體開(kāi)展對(duì)話……在廣州市花都區(qū)新華街第四小學(xué)，老師們充分借助AI工具，從多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

為了幫助同學(xué)們提升體測(cè)成績(jī)，又考慮到師生間的溝通往往依賴于線下指導(dǎo)，較難實(shí)現(xiàn)即時(shí)性的專業(yè)解答，廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校軟件與信息服務(wù)專業(yè)學(xué)生胡皓沿，萌生了開(kāi)發(fā)一個(gè)AI智能系統(tǒng)的想法。在指導(dǎo)老師的幫助下，團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了AI助力體育教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)隨地練習(xí)跳遠(yuǎn)，拍攝視頻，上傳系統(tǒng)。AI系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)拆解學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，給出對(duì)應(yīng)建議，生成訓(xùn)練報(bào)告，提供個(gè)性化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

看舉措

以“數(shù)”為基

筑牢AI教育全域普及的數(shù)字底座

廣州市創(chuàng)新打造AI教育“1+8”模式，通過(guò)市級(jí)統(tǒng)一規(guī)劃、資源統(tǒng)籌，破解硬件投入高、資源不均衡、校際差距大等共性難題，讓農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校低成本共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育起點(diǎn)公平，在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段AI通識(shí)課程全覆蓋。

作為核心載體，廣州中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺(tái)集教材、工具、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、共享于一體，搭載3D虛擬仿真、圖形化編程等實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在線完成編程、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等，大幅降低教學(xué)硬件門檻。

在制度保障方面，廣州市明確義務(wù)教育階段AI課時(shí)要求：一至二年級(jí)每學(xué)期不少于3課時(shí)，以科普啟蒙為主；三至八年級(jí)每2周不少于1課時(shí)，系統(tǒng)開(kāi)展編程、原理、實(shí)踐教學(xué)。AI課程從社團(tuán)、校本課程升級(jí)為必修課，納入日常教學(xué)計(jì)劃。

在教學(xué)空間建設(shè)上，廣州市實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)實(shí)體實(shí)驗(yàn)室向“實(shí)體+虛擬”融合智能學(xué)習(xí)場(chǎng)域的迭代升級(jí)，建成融合AI導(dǎo)學(xué)、生成式人工智能（GAI）、XR、元宇宙的“AI—元宇宙空間”，實(shí)現(xiàn)全域優(yōu)質(zhì)資源共享。

以“智”為翼

創(chuàng)新AI賦能提質(zhì)增效的教學(xué)范式

在教學(xué)實(shí)施上，廣州市創(chuàng)新打造“三師”課堂教學(xué)模式，形成“人類教師、虛擬數(shù)字人教師、智能機(jī)器人教師”“三位一體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“人智協(xié)同”教學(xué)，以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、數(shù)智賦能”為核心，為教師精準(zhǔn)提供教學(xué)策略、為學(xué)生智能匹配個(gè)性化資源，從而實(shí)現(xiàn)面向每名師生的精準(zhǔn)育人目標(biāo)。

廣州市還構(gòu)建“頭雁—鴻雁—菁雁”階梯式培育體系，推進(jìn)數(shù)智賦能教學(xué)“十百千萬(wàn)”人才培養(yǎng)工程。目前，該工程已培育和遴選出36名專家教師工作室主持人和200名骨干教師工作坊主持人，專家教師工作室和骨干教師工作坊已招收學(xué)員2081名。

以智能技術(shù)重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系，廣州市采用多主體協(xié)同、過(guò)程性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，全程記錄學(xué)習(xí)軌跡。評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，又反向賦能教師教學(xué)改進(jìn)，真正發(fā)揮“指揮棒”作用。

以“融”為徑

構(gòu)建AI賦能跨界融通的育人體系

廣州市以“數(shù)智創(chuàng)未來(lái)”系列活動(dòng)為抓手，打造覆蓋全學(xué)段的普惠課程體系，同時(shí)構(gòu)建“國(guó)家教材+系列叢書+教學(xué)平臺(tái)”三維資源體系，累計(jì)形成31冊(cè)優(yōu)質(zhì)AI教材與叢書，按學(xué)段分層設(shè)計(jì)，無(wú)縫銜接各年級(jí)，并鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)特色校本課程，持續(xù)豐富跨學(xué)科融合的教學(xué)素材。

教學(xué)實(shí)施上，廣州市通過(guò)創(chuàng)客實(shí)踐、STEM探究，將AI技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科深度融合；將AI教育延伸至課外，結(jié)合課后服務(wù)、校外研學(xué)、夏（冬）令營(yíng)、科技競(jìng)賽等形式，讓AI教育融入學(xué)生日常生活。

此外，廣州市構(gòu)建“政府部門搭平臺(tái)、學(xué)校提需求、企業(yè)出技術(shù)、高校作指導(dǎo)”的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌各方資源，彌補(bǔ)學(xué)校資源不足等難題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為跨學(xué)科融合育人提供強(qiáng)大外部支撐。

以“創(chuàng)”為核

培育面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才

廣州市創(chuàng)新運(yùn)用“邏輯思維編程六步法”，將抽象編程邏輯和創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入具體教學(xué)流程，學(xué)生在其引導(dǎo)下，不僅學(xué)習(xí)編程知識(shí)，更能系統(tǒng)培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新能力。

突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)局限，廣州市構(gòu)建以創(chuàng)新能力為核心的多元化評(píng)價(jià)體系，摒棄“唯結(jié)果、唯分?jǐn)?shù)”理念，將創(chuàng)新思維、實(shí)踐過(guò)程、作品創(chuàng)意納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。創(chuàng)新運(yùn)用游戲化表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、多模態(tài)評(píng)價(jià)融合、AI學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)等方式，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)提升創(chuàng)新能力。

廣州市還依托校內(nèi)外、線上線下資源，搭建多層次、多元化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，完善“教學(xué)—實(shí)踐—競(jìng)賽—提升”全鏈條育人閉環(huán)。校內(nèi)依托AI實(shí)驗(yàn)室、智創(chuàng)空間等開(kāi)展探究與創(chuàng)作；校外整合高校、科研院所、科技企業(yè)資源，打造創(chuàng)新實(shí)踐基地，讓學(xué)生近距離接觸前沿科技；線上依托廣州中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)編程、創(chuàng)作、展示與交流的線上線下聯(lián)動(dòng)。

通過(guò)特色活動(dòng)拓寬創(chuàng)新育人覆蓋面，廣州市“數(shù)智創(chuàng)未來(lái)”系列活動(dòng)通過(guò)院士專家講座、普惠課程進(jìn)校園等項(xiàng)目推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生科技?jí)粝肱c創(chuàng)新熱情；依托中學(xué)生“英才計(jì)劃”科技特訓(xùn)營(yíng)，開(kāi)展AI主題夏（冬）令營(yíng)，支持學(xué)生進(jìn)入高校、科研院所實(shí)驗(yàn)室參與研究。

廣州市強(qiáng)化AI倫理教育培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才。通過(guò)案例教學(xué)、主題研討等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和技術(shù)觀，堅(jiān)守科技倫理底線；在相關(guān)活動(dòng)中設(shè)置科技倫理專題模塊，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與社會(huì)責(zé)任感。

聽(tīng)感受

廣州市白云區(qū)新和學(xué)校梁雪桃老師：以前總覺(jué)得人工智能離我們一線教學(xué)很遠(yuǎn)，是“高科技”。自從參與了區(qū)里的“云山論課”和共同體教研，我開(kāi)始嘗試用AI工具輔助備課、生成情境、分析學(xué)情。最大的感觸是，它真的把我從一些重復(fù)性工作中解放了出來(lái)，讓我有更多時(shí)間去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，去設(shè)計(jì)更能激發(fā)他們思維的活動(dòng)。技術(shù)不是冷冰冰的工具，它成了我的“教學(xué)伙伴”，讓我們鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂也變得生動(dòng)、高效，看到了和城里孩子一樣的閃光眼神。

廣州市白云區(qū)方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生周雨霏：我最喜歡上人工智能課了！可以用它幫我翻譯英語(yǔ)故事、畫出古詩(shī)里的畫面，還能和AI討論歷史問(wèn)題。上次我和同學(xué)一起用AI研究我們村的垃圾分類，做了個(gè)小模型，居然還在市里拿了獎(jiǎng)。我覺(jué)得人工智能就像個(gè)“超級(jí)學(xué)霸朋友”，什么都知道，但它不會(huì)直接給我答案，而是陪我一起想辦法，讓我覺(jué)得自己也能用科技做些有意思的事。

來(lái)源 | 綜合自《中國(guó)教育報(bào)》等，部分素材由教育融媒體聯(lián)盟成員單位廣州市教育局提供

“人工智能+教育“行動(dòng)計(jì)劃

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