大象新聞記者龔豐碩 通訊員王慶東

為深化集團校教育教學協(xié)同發(fā)展，落實核心素養(yǎng)導向的教學理念，搭建教師專業(yè)成長與互學互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺，4月20日至22日，鄭州市管城回族區(qū)外國語學校聯(lián)合鄭州高新區(qū)朗悅慧外國語中學、平原外國語學校、鄭州市第五初級中學，成功舉辦第六屆鄭州外國語學校集團校“十載風華·同課異構(gòu)”活動。本次活動涵蓋語文、英語、數(shù)學三個學科，分時段開展，通過多元課堂展示與深度研討，充分呈現(xiàn)了集團校教師在新課標引領下的教學創(chuàng)新與實踐成果。

語文經(jīng)典潤課堂 異構(gòu)展芳華

4月20日下午，語文學科活動在鄭州市管城回族區(qū)外國語學校率先開展。本次活動創(chuàng)新采用“現(xiàn)場展課+無生授課”雙軌并行形式，授課內(nèi)容聚焦紅色經(jīng)典散文《井岡翠竹》。教師們以新課標為指引，深挖文本內(nèi)涵，從不同維度解構(gòu)課文、設計教學，展現(xiàn)了多元的教學風格與扎實的專業(yè)素養(yǎng)。

在現(xiàn)場展課環(huán)節(jié)，朗悅慧外國語中學的任凌云老師立足情境化教學理念，巧妙創(chuàng)設“學校紅色廣播站”任務情境，以“聽一根竹子講故事”為核心任務串聯(lián)課堂。通過任務驅(qū)動、小組合作、情境表達等形式，引導學生在朗讀與交流中感知文本意蘊，感悟抗日軍民崇高的精神品質(zhì)。平原外國語學校的許聰英老師聚焦語文核心素養(yǎng)，以探究“托物言志”手法為教學主線，構(gòu)建“尋竹形見竹魂—探竹志明所寄—承竹品行致遠”的層遞式教學結(jié)構(gòu)，由竹之形態(tài)到竹之精神，由物象到情志，層層深入，幫助學生深刻理解托物言志的寫作手法。

在無生授課環(huán)節(jié)，管外的陳靜怡老師以“紅色研學之旅”為大情境，設置多個真實有趣的遞進式小任務，讓紅色基因在生動的語文活動中自然浸潤心靈。鄭州市第五初級中學的艾萍老師以任務群驅(qū)動整體教學，通過分層任務精準落實語文核心素養(yǎng)，課堂扎實而高效。雖無學生現(xiàn)場參與，但環(huán)節(jié)完整、構(gòu)思精巧，充分展現(xiàn)了教師們深厚的文本解讀能力與精湛的教學設計功底。

課后，評課研討活動有序開展。授課教師依次分享教學設計思路與教學反思，深入剖析課堂亮點與改進方向。集團校四所學校的評委們從文本解讀、教學環(huán)節(jié)設計、教學方法、目標落實等維度進行細致點評，為教師們提供了極具價值的教學參考。

英語情境育素養(yǎng) 異構(gòu)促成長

4月21日，英語學科“十載風華·同課異構(gòu)”活動成功舉辦。四位授課教師圍繞“Unit 5 Here and Now”課題，以多元教學設計碰撞教學智慧，為區(qū)域英語教師呈現(xiàn)了一場兼具深度與溫度的教學盛宴。

平原外國語學校的陳文博老師嚴格遵循ABCD目標原則，搭建“學習理解—應用實踐—遷移創(chuàng)新”三階成長路徑。通過游戲觀察、小組創(chuàng)作、文化延伸等環(huán)節(jié)，學生不僅掌握了核心詞匯句型，完成了公寓設計創(chuàng)作，更從社區(qū)聯(lián)結(jié)延伸至“世界公民”理念，實現(xiàn)語言能力與綜合素養(yǎng)的雙重提升。管外的韓瑞云老師以“最幸福社區(qū)評選”為主線設計三大任務板塊，巧妙融合U3—U6單元知識，通過室內(nèi)活動、健康飲食、時態(tài)辨析等內(nèi)容構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，分層作業(yè)設計兼顧學生個性發(fā)展。

鄭州市第五初級中學的周夏蕾老師立足學生生活實際，創(chuàng)設貼近真實的話題情境，并融入中國傳統(tǒng)文化元素，借助AI技術(shù)提供多元建筑范例，將本土文化與國際視野有機融合，讓學生在語言學習中感受文化魅力。朗悅慧外國語中學的劉銘老師以海報設計為載體，開展“創(chuàng)意籌備站—海報創(chuàng)作行—文化風采秀”系列活動，課堂緊扣“What brings people together?”核心問題，從校園生活拓展至全球場域，最終升華“和而不同，美美與共”的理念，充分凸顯單元主題與育人價值。

活動特邀鄭州市管城回族區(qū)教育教學研究中心中學英語教研員安瑞敏老師進行點評。安老師充分肯定了四節(jié)課的核心亮點：教學目標科學規(guī)范，“教—學—評”一體化落實到位；活動設計邏輯清晰，符合學生語言習得規(guī)律。情境創(chuàng)設真實分層，文化育人自然滲透；技術(shù)與資源支持務實有效，兼顧學生個體差異。同時，安老師也提出改進建議：需進一步精簡教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化時間分配，推動小組全員參與；強化高階設計實操性，完善差異化語言支架；深化文化雙向傳播，讓課堂更具深度與廣度。

數(shù)學思維融實踐 異構(gòu)顯匠心

4月22日，數(shù)學學科同課異構(gòu)活動如期舉行。課題為七年級數(shù)學下冊《問題解決策略：轉(zhuǎn)化》，核心是引導學生運用轉(zhuǎn)化思想解決最短路徑、不規(guī)則圖形面積等問題，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。四位授課教師立足學情、深挖教材，以不同的教學設計、教學方法與教學情境，展現(xiàn)了對同一教學內(nèi)容的深度解讀與創(chuàng)新實踐。

管外的王沙老師以“蜜雪冰城雪王樂園”為真實情境導入，將中心廣場選址、水上樂園路線規(guī)劃等生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學最短路徑問題，貼近學生生活，激發(fā)學習興趣，引導學生經(jīng)歷“實際問題—數(shù)學建模—轉(zhuǎn)化解決—回顧反思”的完整過程，借助軸對稱實現(xiàn)“化折為直”，層層遞進突破“將軍飲馬”模型，讓學生在解決樂園設計難題的過程中自然掌握轉(zhuǎn)化策略。鄭州市第五初級中學的周田田老師以經(jīng)典故事“曹沖稱象”開篇，巧妙揭示“轉(zhuǎn)化”本質(zhì)——將未知、難解決的問題轉(zhuǎn)化為已知、易解決的問題。課堂聚焦工廠儲物點選址、倉庫與充電站路線優(yōu)化等實際場景，從“一動兩定”到“兩動一定”逐步拓展，引導學生對比分析、類比遷移，系統(tǒng)梳理轉(zhuǎn)化思想在最短路徑問題中的應用步驟，注重邏輯推理與方法總結(jié)，課堂嚴謹扎實、條理清晰。

平原外國語學校的盧俊老師以“牧民飲馬”傳統(tǒng)情境為載體，聚焦最短路徑問題的核心解法，通過小組合作探究、動手作圖實踐，讓學生自主發(fā)現(xiàn)“作對稱點、化同側(cè)為異側(cè)”的關(guān)鍵方法。朗悅慧外國語中學的齊盈盈老師以“測量樹葉周長”引入轉(zhuǎn)化思想，自然過渡到最短路徑問題。課堂設計分層遞進，從基礎的路徑選址，到不規(guī)則圖形面積計算、復雜周長最短問題，再到生活實際問題創(chuàng)編，全方位展現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想在幾何、代數(shù)、生活中的廣泛應用。

課后，參與教研的教師圍繞課堂設計、教學方法、學生活動、思想滲透等方面展開深入研討。大家一致認為，四位教師雖設計不同、風格各異，但均緊扣“轉(zhuǎn)化”核心思想，以實際問題為驅(qū)動，以數(shù)學建模為載體，以能力提升為目標，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念，讓學生在觀察、操作、思考、交流中感悟轉(zhuǎn)化思想的魅力，為后續(xù)幾何教學與數(shù)學思想滲透提供了可借鑒的范例。

十載風華，初心如磐；同課異構(gòu)，共研共進。本次集團校語文、英語、數(shù)學三科聯(lián)動展課，為教師搭建了交流互鑒、共同成長的優(yōu)質(zhì)平臺。參會教師在對比中學習，在研討中提升，進一步明晰了新課標下教學發(fā)展的方向。全體教師將以此次活動為契機，深耕課堂、研思并進，持續(xù)創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學設計，助力學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，在育人道路上續(xù)寫新的篇章。