近日，重慶市2026年高中生物學(xué)現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課決賽圓滿落幕。重慶育才中學(xué)高中生物組李畫老師執(zhí)教《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一課，教學(xué)構(gòu)思巧妙，課堂呈現(xiàn)生動，榮獲現(xiàn)場賽課一等獎。

本次比賽中，李畫老師以“大熊貓從肉食變?yōu)橹彩?，真的能獲得更多能量嗎？”為情景展開教學(xué)。用清晰的邏輯脈絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，揭開了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的秘密——情境驅(qū)動：學(xué)生在解謎大熊貓生存策略的過程中，自主生成能量流動的核心知識，建構(gòu)生態(tài)平衡觀。模型建構(gòu)：小組合作構(gòu)建“能量流動”的物理模型，深化對能量流動過程的理解。經(jīng)典還原：萃取英文原著的科學(xué)內(nèi)核，用兩分鐘動畫，化繁為簡、由表及里，帶領(lǐng)學(xué)生在林德曼的探究軌跡中，感悟生態(tài)學(xué)定量分析的邏輯之美。數(shù)字賦能，設(shè)計AI能量流動模擬器，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)探索能量流動的核心影響因素，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空藩籬，讓學(xué)生在變量控制與數(shù)據(jù)分析中淬煉科學(xué)思維。

一堂優(yōu)質(zhì)課的誕生，離不開團(tuán)隊的智慧凝聚與反復(fù)雕琢。從大熊貓情境的反復(fù)推演，到能量流動模型的迭代改良，每一處細(xì)節(jié)的精進(jìn)，都凝結(jié)著生物教研室的心血。

在段啟輝、楊亞玲、萬江和辛鑫老師的帶領(lǐng)下，教研室教師圍繞課題開展多輪深度研討：既立足教學(xué)前沿，探索核心素養(yǎng)落地的有效路徑；又深耕課堂細(xì)節(jié)，推敲問題鏈設(shè)計、學(xué)生活動組織、模型呈現(xiàn)方式，乃至每一句引導(dǎo)語的精準(zhǔn)表達(dá)。正是這份精益求精的執(zhí)著、全員同心的聚力，最終成就了賽場的優(yōu)異表現(xiàn)。

經(jīng)過多年耕耘，重慶育才中學(xué)高中生物教研室已成長為理念先進(jìn)、梯隊合理、成果豐碩的教學(xué)團(tuán)隊。教研室深度傳承陶行知先生“生活教育”理念，秉持“立足課堂、科研引領(lǐng)、協(xié)同發(fā)展”的思路，全面助力教師專業(yè)成長。

近年來，教研室成果斐然：組內(nèi)教師累計斬獲國家級賽課一等獎2人次、部優(yōu)級精品課3人次、市級賽課一等獎19人次、區(qū)級賽課一等獎8人次。近五年承辦區(qū)級及以上專題教研活動20余次，承擔(dān)區(qū)級、市級公開課近50節(jié)，開展市級專家講座60余次、區(qū)級專家講座30余次。一系列教學(xué)成就，既彰顯了高中生物教研室深厚的教學(xué)功底，更詮釋了其薪火相傳、守正創(chuàng)新的精神品格。

行知育才，教育為公。重慶育才中學(xué)高中生物教研室，將繼續(xù)以課堂為田野，在每一個生命的成長中，播下科學(xué)思維與生態(tài)責(zé)任的種子。

（圖文／重慶市育才中學(xué)）