隨著高考將至，人們忽然發(fā)現，文科生好像越來越少了。

今年3月，湖南某高中生家長反映，該校物化生班人數超過了55人的上限。學校表示，大班額的存在“實屬無奈”：

在“3+1+2”新高考選科模式下，選“物化生”的人數高度集中，遠超其他組合，導致相應學科師資力量極度緊張。

據《南方周末》調查發(fā)現，這一“文少理多”的現狀在推行“3+1+2”新高考選科模式的23個省份并不少見——

注：“3”指語文、數學、外語3門必選科目；“1”指物理、歷史必選其一且不能同時兼報；“2”指可從化學、生物、地理、政治四科中選考2門。

近半省份的歷史類考生比例持續(xù)走低，物理類與歷史類考生比例普遍接近7:3，部分省份甚至達到8:2。具體到省份，湖南歷史方向考生占比從新高考前的41.34%驟降至2025年的30.81%，福建則從35.5%降至23.88%。

兩面夾擊，“棄文從理”

在“重理輕文”的背后，一方面是大學專業(yè)對于高考生選科的限制：

《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》列出了92個專業(yè)類。其中，65個專業(yè)類要求考生必選物理，占比70.65%；56個專業(yè)類要求必選化學，占比60.87%；在理學、工學、農學、醫(yī)學4個學科門類的共計61個專業(yè)類中，55個要求必選“物理+化學”，占比達90.16%。

另一方面，高校學科專業(yè)優(yōu)化調整的力度之大，可謂歷史之最。2024年，全國高校停招專業(yè)點2220個、撤銷1428個。而在被“優(yōu)化”的名單上，文科類專業(yè)尤為醒目。

數據顯示，管理學和藝術學的專業(yè)裁撤比例分別高達18.73%和12.67%。其中，市場營銷、產品設計等專業(yè)，由于布點泛濫、就業(yè)率低迷、人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等長期存在的結構性矛盾，被撤銷較多。

例如，中國傳媒大學一次性停招了攝影、視覺傳達設計等16個專業(yè)；山東大學暫停招生名單中，包含了世界史、文物與博物館學、文化產業(yè)管理等文科專業(yè)；多所高校撤銷了公共事業(yè)管理、市場營銷、翻譯等被認為就業(yè)偏弱或易被技術替代的專業(yè)。

同時，理工類人才和專業(yè)數量都在快速擴張。

國家統(tǒng)計局去年10月29日公布數據顯示，我國理工農醫(yī)類本科及以上畢業(yè)生（簡稱“理工類畢業(yè)生”）人數首次突破300萬，達到314.5萬人，比上年增加17.2萬人，占比達到50.7%。

從多年趨勢來看，理工類畢業(yè)生正以每年20萬人的規(guī)模快速增長（2022年277.1萬人；2023年297.3萬人；2024年314.5萬人）。

中共中央、國務院發(fā)布的《關于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進高質量充分就業(yè)的意見》，也明確提出要擴大理工農醫(yī)類專業(yè)的招生規(guī)模，以適應新一輪科技革命和產業(yè)變革的需求。

根據1998版、2012版、2025版《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，本科專業(yè)總數從1998年的249個，增長到2025年的845個，增幅近240%。

2025版《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，理工農醫(yī)類專業(yè)占比達53.6%。在當年新增的29種專業(yè)中，近9成為理工農醫(yī)類（工學15個、醫(yī)學6個、農學3個、理學2個）。

一邊是中學生選科變化加劇，一邊是高校持續(xù)加大文科專業(yè)調整力度。文科專業(yè)規(guī)模正面臨規(guī)模性收縮的局勢，傳統(tǒng)文科生或許正在減少。

文科無用？別急下定論

值得注意的是，網絡輿論大肆渲染的“文科無用論”以及民眾對文科生就業(yè)不佳的刻板印象，在一定程度上削弱了學生“學文”的信心，也對文科專業(yè)造成了負面影響。

特別是在AI時代，“唱衰文科”似乎成了順應時代的正確之舉。然而，正因為AI快速發(fā)展，拉平了人與人之間技術上的差距，那些無關專業(yè)的批判性思維、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)等重要性反而與日俱增。

世界經濟論壇（World Economic Forum）發(fā)布的《2025年未來就業(yè)報告》指出，新一輪科技革命引發(fā)的宏觀趨勢正在改變未來的勞動力市場。在此背景下，近40%的工作技能將在數年內發(fā)生改變，勞動力技能的快速更新成為常態(tài)。

可以說，能力和素養(yǎng)這類“軟技能”的重要度甚至超過了部分專業(yè)技能。而這些軟技能恰恰正是文科人才的強項。文科培養(yǎng)規(guī)?；蛟S將會縮小，但文科生的價值不會隨著時代的變化而消失不見。

當然，為了適應當前時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文科人才培養(yǎng)模式需要變革。麥可思研究院發(fā)布的《2025年中國本科生就業(yè)報告》顯示，在人文社科領域，數據驅動與證據決策的思維方式備受重視，畢業(yè)生需積極適應從經驗直覺驅動向數據理性驅動的轉變，著重培養(yǎng)自身“判斷和決策”能力等。

其中，文科生在AI時代最應具備的十大基礎工作能力包括：

1）判斷和決策：考慮各方案的成本和收益，決定最合適的方案；

2）談判技能：與他人溝通并達成一致；

3）解決復雜的問題：識別復雜問題并查閱信息以發(fā)現和評估解決方案；

4）人力資源管理：在工作中激發(fā)、指導人們的工作，尋找適合各項工作的人；

5）理解他人：關注并理解他人的反應；

6）積極聆聽：理解對方講話的要點，適當地提出問題；

7）學習方法：在訓練和指導工作時選擇方法與程序；

8）設計思維：分析需求和生產的可能性以開發(fā)出新產品；

9）科學分析：用科學的原理和方法來解決問題；

10）時間管理：管理自己和他人的時間。

在前不久召開的聯合國教科文組織2026年《全球教育監(jiān)測報告》發(fā)布儀式上，教育部部長懷進鵬明確指出，高等教育必須加速從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”轉變，著力培育學生的批判性思維、全球視野及解決復雜問題能力。

回到前面提及的高校專業(yè)調整方面，不僅是部分文科專業(yè)，不少理工科專業(yè)也被優(yōu)化調整。調整的不是某學科的專業(yè)，而是就業(yè)競爭力弱、高校布點重復、人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展需求嚴重脫節(jié)的專業(yè)。

正如中傳撤銷了翻譯專業(yè)，但仍重視跨文化溝通能力的培養(yǎng)；停招了攝影專業(yè)，但審美表達與情感傳遞依舊是藝術教育的核心。

對于高校管理者，更應思考如何將感知力、創(chuàng)造力、思想表達能力等融入人才培養(yǎng)過程中，提升學生無法被AI替代的能力。

對于學生及家長，或應摒棄傳統(tǒng)專業(yè)選擇思路，拋棄“文科就業(yè)差”的簡單邏輯，而著眼于國家戰(zhàn)略發(fā)展、新興產業(yè)增長等領域。這些領域的發(fā)展離不開各類專業(yè)人才的支持。以此出發(fā)作為專業(yè)選擇的核心邏輯，才能確保學生未來具備長久的專業(yè)競爭力。

主要參考文獻：

[1] 被物理 “擠掉” 的歷史課，不該是高考犧牲品 | 新京報專欄[EB/OL].新京報網站. 2026-04-01.

[2] 深度｜新高考模式下，選科何以失衡？[EB/OL].界面新聞. 2026-04-24.

[3] 麥可思研究院. 2025年中國本科生就業(yè)報告[M]. 北京: 麥可思研究院, 2025.

[4] 近30年本科專業(yè)之變，誰在崛起，誰被淘汰？[EB/OL]. EOL教育在線, 2026-04-25.

[5] 中國理工類高校畢業(yè)生突破300萬人，近年持續(xù)增長[EB/OL]. 財新雜志, 2026-04-25.

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