過(guò)度重視名師，導(dǎo)致縣中衰落

多數(shù)教師默默無(wú)聞

教師節(jié)很少放假，是情理之中的事情：學(xué)生要上學(xué)，教師就要在崗位。同樣的，醫(yī)師節(jié)、護(hù)士節(jié)也是一樣，放假半天都會(huì)讓大家感覺(jué)太多。今年的教師節(jié)和中秋節(jié)出現(xiàn)在同一天，更巧合的是，在周六，大多數(shù)老師可以靜靜地享用這個(gè)假期。畢竟，在21世紀(jì)，中秋節(jié)和教師節(jié)出現(xiàn)在同一天的機(jī)會(huì)，只有三次——理直氣壯、名正言順地享用教師節(jié)的機(jī)會(huì)不多。

教師節(jié)來(lái)臨之前，教育主管部門、學(xué)校會(huì)組織開(kāi)展最美教師的評(píng)選和表彰。這在教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，是對(duì)普通教育工作者的最高榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)——彰顯新時(shí)代人民教師的高尚師德、理想情操和人格魅力，能夠展示教師隊(duì)伍的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的良好教師風(fēng)貌。

更多的教師，在聚光燈以外的頒獎(jiǎng)臺(tái)下，或者在三尺講臺(tái)上，默默無(wú)聞。即使在學(xué)校的宣傳展板上，也會(huì)有所選擇地突出個(gè)別典型人物，更多的教師會(huì)被選擇性遺忘——比如，宣傳優(yōu)秀班級(jí)，放大班主任的姓名和照片無(wú)可厚非，其他學(xué)科老師會(huì)被遺忘；宣傳優(yōu)秀教師，對(duì)成績(jī)羅列不限篇幅，可能會(huì)提及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，多數(shù)情況下很少涉及團(tuán)隊(duì)支持、同事熱心幫助。

在教育教學(xué)工作中，發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)方法、教學(xué)技能很重要，但核心競(jìng)爭(zhēng)力在于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。畢竟，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。張桂梅，華坪女子高中校長(zhǎng)，成為七一勛章獲得者，有其作為人民教師、共產(chǎn)黨員的初心和使命為動(dòng)力。也有楊彩霞、朱玲玲這樣的普通教師立足本職，用真心動(dòng)真情在華坪女子高中的默默付出。向張桂梅校長(zhǎng)致敬的同時(shí)，我們也要銘記她們的堅(jiān)守也應(yīng)該記錄在華坪女子高中的發(fā)展歷史上。

成也蕭何，敗也蕭何

的確，學(xué)校需要閃光點(diǎn)，需要名師為學(xué)校代言。不過(guò)，為了突出表現(xiàn)出色的，刻意模糊其他人的印象，對(duì)團(tuán)隊(duì)和個(gè)體的發(fā)展都是不利的。宣傳最美教師，最終的目的是什么？通過(guò)先進(jìn)引領(lǐng)，讓教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐的良好態(tài)度、方法、技術(shù)能夠得以遍地開(kāi)花，從而以教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)的反饋可能會(huì)令人感到遺憾：長(zhǎng)期辛勤付出，成了“沉默的大多數(shù)”，沒(méi)有得到及時(shí)認(rèn)可，會(huì)慢慢對(duì)自己教學(xué)工作的付出產(chǎn)生懷疑，繼而工作積極性難以得到持續(xù)維持，出現(xiàn)職業(yè)倦怠——反正，如何努力，都難以得到應(yīng)有的認(rèn)同。

團(tuán)隊(duì)成員有自我實(shí)現(xiàn)的認(rèn)同感，就有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力、榮譽(yù)感，這會(huì)讓協(xié)作變得更加高效、銜接更加無(wú)縫。好萊塢電影里，孤膽英雄如蜘蛛俠、蝙蝠俠、超人，可以力挽狂瀾，拯救世界。在教育行業(yè)里，一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走遠(yuǎn)。

曾經(jīng)縣城中學(xué)如日中天，名牌上學(xué)、一本上線率可以超越不少省城學(xué)校。成功的一個(gè)重要原因，便和刻意淡化大多數(shù)人的奮斗，重點(diǎn)宣傳升學(xué)率高、學(xué)生能考入北大清華的班主任，形成了暈輪效應(yīng)——把教育教學(xué)的發(fā)展與個(gè)別老師聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立了名師的形象。讓社會(huì)不加驗(yàn)證而接受、贊許學(xué)校的宣傳——名師出高徒，進(jìn)而吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

后來(lái)，名師被出高價(jià)“買走”，同時(shí)，帶走了不少優(yōu)質(zhì)生源。原有的優(yōu)秀教師依然還在，但學(xué)校沒(méi)了優(yōu)質(zhì)生源，升學(xué)成績(jī)每況愈下，進(jìn)而出現(xiàn)惡魔效應(yīng)——社會(huì)輿論以為其教學(xué)水平、管理能力下降，使更多優(yōu)質(zhì)生源遠(yuǎn)離該學(xué)校?？h中塌陷前后，變化的是為數(shù)不多的“名師”去留，學(xué)校的管理體制、師資力量變化可以忽略不計(jì)——只不過(guò)，現(xiàn)有的老師在公眾的眼里是形象模糊的，而非閃亮的名師。

縣中塌陷，源于弱化普通教師

學(xué)校的興起源于教師團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作，以及對(duì)于普通學(xué)生逆轉(zhuǎn)命運(yùn)的觀念熏陶激勵(lì)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校成為名校，得益于向社會(huì)宣傳過(guò)程中塑造個(gè)別名師，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)影響力，弱化一般教師的貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，讓社會(huì)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知：正是因?yàn)閭€(gè)別名師的存在，表現(xiàn)出色、成績(jī)卓越。當(dāng)學(xué)校表現(xiàn)不如人意，人們很少考慮生源，更多的從師資水平分析——沒(méi)有好老師，自然沒(méi)有好成績(jī)。這種觀念形成之后，大多數(shù)人很少考慮生源變差對(duì)學(xué)校的影響。

學(xué)校宣傳考上多個(gè)北大清華的學(xué)生，多數(shù)情況下，是在給自己臉上貼金。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，換上同一個(gè)市區(qū)的其他學(xué)校，一樣會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)突出而受到重點(diǎn)培養(yǎng)，考上北大清華也不意外。某位退休的高中校長(zhǎng)私下說(shuō)，“北大清華學(xué)生，十有八九不是老師教出來(lái)的，是爹媽生出來(lái)的”。換個(gè)角度看，在我們相信名師出高徒，似乎沒(méi)有太大問(wèn)題。但古往今來(lái)，多數(shù)情況下，何嘗不是高徒成就了名師？

鄲城一高，和衡水中學(xué)作為縣城中學(xué)的標(biāo)桿，為人津津樂(lè)道。和河南的其他高中相比，三年后高考，誰(shuí)會(huì)表現(xiàn)更出彩？！

對(duì)比一下2022年普通高中錄取分?jǐn)?shù)線

鄭州市第一中學(xué) 572
鄭州市第十七高級(jí)中學(xué) 537
鄭州市第二十中學(xué) 488
鄲城第一高中中學(xué) 528
鄲城第三高級(jí)中學(xué) 399
太康縣第一高級(jí)中學(xué) 470

縣城中學(xué)衰落原因很多，我只說(shuō)了比較重要的一個(gè)?；蛟S，你還有更全面的看法，不妨告訴我。