你問(wèn)10個(gè)人，會(huì)有10個(gè)不同的答案。

有的會(huì)說(shuō)沒(méi)有，因?yàn)榻逃块T(mén)早在2015前就取消了在職博士的招生，現(xiàn)在讀博士都要求脫產(chǎn)，而且不是一年二年，而是四年。有的會(huì)說(shuō)還有在職博士，指標(biāo)還很多，包括工程博士、教育博士、醫(yī)學(xué)博士等就是在職博士。有的還說(shuō)在職博士只能拿到單證，拿不到博士學(xué)位與學(xué)歷雙證。

那么，到底在職博士有還是沒(méi)有，為什么會(huì)存在這么大的分歧呢？別著急，這要從在職博士的源頭說(shuō)起。

在職博士，顧名思義就是一邊工作一邊讀博士，說(shuō)白了就是不用轉(zhuǎn)檔案，不用轉(zhuǎn)關(guān)系。各位，可不要小看轉(zhuǎn)檔案、轉(zhuǎn)關(guān)系，因?yàn)檫@意味著可以保留工作，正常繳納社保。所以，在職博士不是一個(gè)單獨(dú)的概念，是相對(duì)于脫產(chǎn)應(yīng)屆博士生而言的。

目前，國(guó)內(nèi)有兩種在職博士的形式，一種叫全日制定向博士，一種叫非全日制博士。

全日制定向博士是高校與單位、學(xué)生本人簽署三方定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后回到原單位工作。對(duì)于高校、對(duì)于博導(dǎo)來(lái)說(shuō)，全日制定向博士與脫產(chǎn)就讀的博士沒(méi)有任何區(qū)別，入學(xué)形式，培養(yǎng)內(nèi)容、方式完全一樣，都是周一到周五上課，一樣要發(fā)表小論文，一樣要通過(guò)論文預(yù)答辯與論文盲審，唯一的區(qū)別就是全日制定向博士不轉(zhuǎn)檔案，不轉(zhuǎn)關(guān)系。

那么，非全日制博士是什么意思呢？就是不用參加高校組織的博士研究生入學(xué)考試，而是走單獨(dú)命題、單獨(dú)招生的通道。即便以后入學(xué)以后，非全日制博士與在校博士生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)流程、課題要求也完全不同，他們一般是周末、晚上上課，或者集中一段時(shí)間上課，而不像脫產(chǎn)博士生那樣，需要周一到周五全天高校上課。當(dāng)然，非全日制博士與全日制定向博士一樣，也不用轉(zhuǎn)檔案，轉(zhuǎn)關(guān)系。

坦率的說(shuō)，2015年之前，尤其是在2002年到2012年學(xué)歷大擴(kuò)招的時(shí)代，很多高校都采取過(guò)全日制定向的形式來(lái)培養(yǎng)在職博士的做法。想想看，在職同學(xué)有讀博的需求，同時(shí)他們又有項(xiàng)目資源，有社會(huì)關(guān)系，能夠豐富大學(xué)的學(xué)員結(jié)構(gòu)，這是應(yīng)屆脫產(chǎn)學(xué)生所不具備的，高校何樂(lè)而不為。

但是，在職同學(xué)讀博士有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是博士生的培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法保證。你想啊，一個(gè)應(yīng)屆脫產(chǎn)的博士生，全身心投入到讀博的學(xué)習(xí)過(guò)程中，埋頭苦讀4年還經(jīng)常因?yàn)榘l(fā)不出小論文，完不成畢業(yè)論文而延長(zhǎng)畢業(yè)。相反，你一個(gè)非全日制的博士生，主要的任務(wù)是工作，只有業(yè)余時(shí)間才能投入到讀博的各種學(xué)習(xí)可科研中，然而經(jīng)過(guò)4年的培養(yǎng)，也順利畢業(yè)。你說(shuō)公平何在？天理何在？還能談得上博士生的培養(yǎng)質(zhì)量嗎？

所以，江湖上出現(xiàn)了讀完4年博士連博導(dǎo)都沒(méi)有見(jiàn)到，讀完博士連知網(wǎng)都不知道是什么，讀完博士連一篇論文都沒(méi)有發(fā)過(guò)等等的怪事。2010年以后，不少高校紛紛在北、上、廣、深開(kāi)設(shè)異地博士班，在職博士成了高校斂財(cái)?shù)氖侄�，收費(fèi)動(dòng)輒幾十萬(wàn)。因?yàn)橹灰芾U費(fèi)就能錄取，只要能錄取就能畢業(yè)，所以讀博士成了部分人士沽名釣譽(yù)的工具，甚至蛻變成了官商勾結(jié)的手段，老百姓意見(jiàn)很大。

2019年“翟博士事件”出來(lái)以后，教育部門(mén)下決心對(duì)在職博士進(jìn)行整頓，要求高校嚴(yán)把博士入門(mén)關(guān)，要求博導(dǎo)對(duì)博士論文實(shí)現(xiàn)終身負(fù)責(zé)制。同時(shí)，教育部門(mén)對(duì)高校博士論文質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格后督巡視，發(fā)現(xiàn)有博士論文不合格的，取消博士頭銜，連續(xù)2年有博士論文不合格的博導(dǎo)，取消博導(dǎo)資格。

也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，在職博士一夜之間退出了江湖。

但是，在職人士的學(xué)歷提升是客觀存在的，對(duì)于部分人士來(lái)說(shuō)更是剛需，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)楦咝Ｈ∠诼毑┦康耐ǖ谰拖�。所以，東南亞的“水博士”應(yīng)運(yùn)而生。

很多東南亞的高校專(zhuān)門(mén)針對(duì)我國(guó)大陸的學(xué)生開(kāi)設(shè)博士留學(xué)項(xiàng)目，入學(xué)考試簡(jiǎn)單、上課內(nèi)容簡(jiǎn)單，畢業(yè)論文簡(jiǎn)單，東南亞的“水博士”成了獲取博士學(xué)位的最佳捷徑，后來(lái)擴(kuò)展到韓國(guó)、蒙古、白俄羅斯等周邊國(guó)家。聽(tīng)說(shuō)個(gè)別高校更是直接把一個(gè)學(xué)院承包給中國(guó)人運(yùn)營(yíng)，實(shí)行綠色通道，從入學(xué)到課程學(xué)習(xí)、到畢業(yè)形成一條龍服務(wù)，只要給到20萬(wàn)到30萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，就一路綠燈，確定性能夠拿到博士學(xué)位。

這在2020-2023年3年新冠疫情達(dá)到了頂峰。以至于形成了專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)業(yè)鏈條，特別是部分高校為了短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)歷，成建制把老師輸送出去拿博士，邵陽(yáng)學(xué)院就是一個(gè)縮影。

如此這般，大量的人民幣在外流，大家辛辛苦苦賺的錢(qián)就以這樣一種方式流失向了東南亞，而且以這樣方式給人家送錢(qián)。帶來(lái)的后果就是劣幣驅(qū)良幣，部分二本院校超過(guò)60%以上老師的學(xué)歷是花錢(qián)買(mǎi)的，你說(shuō)哪里還有老師有心思做科研，發(fā)文章，高校的教學(xué)質(zhì)量怎么能提高？

所以，疫情以后教育部門(mén)收緊了去東南亞大學(xué)留學(xué)的窗口。一方面，對(duì)不符合規(guī)范賺黑心錢(qián)，圍獵中國(guó)的大學(xué)開(kāi)出黑名單，不給做留學(xué)服務(wù)認(rèn)證；另一方面，即便做了留學(xué)服務(wù)認(rèn)證，很多省的教育廳或者高校的組織部門(mén)不認(rèn)可去東南亞拿的“水博士”。所以各位想去東南亞走捷徑的，還是要慎重，哪怕是QS排名前100名的高校。

去歐美讀博士？這里不得不提到一個(gè)大的背景，就是2018年以來(lái)，歐美對(duì)我國(guó)的高科技，高科技人才的大肆打壓。這些國(guó)家為維護(hù)其國(guó)家安全利益無(wú)所不能，通過(guò)設(shè)立實(shí)體清單，對(duì)我國(guó)信息技術(shù)、核電、國(guó)防軍工等有關(guān)的科研院所，大專(zhuān)院校，高科技企業(yè)實(shí)行制裁，同時(shí)采取長(zhǎng)臂管轄，用國(guó)內(nèi)法替代國(guó)際法。以華為、�？低�、航天科為代表的通信、半導(dǎo)體、人工智能等企業(yè)，以北航為代表的高校紛紛進(jìn)入制裁的名單。

說(shuō)白了，美國(guó)人不讓我們發(fā)展高科技，要我們永遠(yuǎn)處于產(chǎn)業(yè)鏈條的最底端。我們想發(fā)展人形機(jī)器人，想發(fā)展自動(dòng)駕駛，想發(fā)展無(wú)人機(jī)、3D 打印，想發(fā)展新材料和物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、算力，人家不干啊。這次為什么美國(guó)人這么重視Deepseek，就因?yàn)楹诵乃懔κ钦瓶氐谒拇喂I(yè)革命的核心推動(dòng)力。

高科技人才只能自己培養(yǎng)！

國(guó)家有關(guān)部門(mén)正是看到了這樣情況，所以才在2023年底推出以工程博士、醫(yī)學(xué)博士、教育博士、法律、文藝、翻譯、會(huì)計(jì)、社會(huì)工作等為代表的36種專(zhuān)業(yè)博士，將有資格授予專(zhuān)業(yè)博士的高校擴(kuò)大到820多所，并大幅度提高招生規(guī)模，目的就是滿(mǎn)足在職人士讀博士的訴求，當(dāng)然也是完善我國(guó)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)我國(guó)教育、科技和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)的重要舉措。

教育部門(mén)的2035年遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃中特意提到，“博士研究生招生計(jì)劃向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜，每年常規(guī)增量專(zhuān)門(mén)安排一定比例用于博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展”、“以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，專(zhuān)業(yè)碩士規(guī)模占比擴(kuò)大總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量�！�

所以，如今以工程博士、臨床醫(yī)學(xué)、教育博士為代表的專(zhuān)業(yè)博士橫空出世，就是新時(shí)代的在職博士，而且重點(diǎn)向京津冀、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角、粵港澳大灣區(qū)、成渝地區(qū)、東北等地區(qū)傾斜，專(zhuān)業(yè)博士已經(jīng)成為在職博士的主力軍，而且絕大多數(shù)采取非全日制培養(yǎng)。

擔(dān)心面試？不一樣，面試專(zhuān)家包括具有行業(yè)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，問(wèn)的全是實(shí)踐問(wèn)題，而不是單純的理論考試。

擔(dān)心課程？不一樣，不只是理論拔高，而是融合案例教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、真實(shí)情境實(shí)踐，教材融合真實(shí)項(xiàng)目。一句話(huà)就是為了解決實(shí)際問(wèn)題。

擔(dān)心論文？不一樣，不要求理論創(chuàng)新。甚至可以用學(xué)位實(shí)踐成果替代擔(dān)心論文，只要有新裝備、新設(shè)備、新材料、新藥品、新化學(xué)品等產(chǎn)品做出來(lái)，通過(guò)同行專(zhuān)家的鑒定或評(píng)審，獲得工程應(yīng)用，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益就可以獲得博士學(xué)位與博士學(xué)歷雙證。記住，專(zhuān)業(yè)博士獲得的是雙證博士!

擔(dān)心畢業(yè)？別著急，上層早就考慮到了，專(zhuān)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士完全分開(kāi)，“分類(lèi)入學(xué)、分類(lèi)培養(yǎng)、分類(lèi)答辯”，只要你是塊料，在一線(xiàn)工作，有想法，有創(chuàng)新，就完全能夠達(dá)到博士畢業(yè)的要求。

一句話(huà)，專(zhuān)業(yè)博士完全以面試為主，完全以一線(xiàn)實(shí)踐為主，完全適合在職同學(xué)就讀。

順便說(shuō)一下，單證也就是同等學(xué)歷申請(qǐng)博士學(xué)位是特殊階段的特殊產(chǎn)業(yè)，因?yàn)闆](méi)有納入教育部門(mén)的指標(biāo)，沒(méi)有統(tǒng)一管理，容易產(chǎn)生系列問(wèn)題，包括因?yàn)閷掃M(jìn)嚴(yán)出，拿到博士學(xué)位的學(xué)生通過(guò)率不高，產(chǎn)生糾紛等。前段時(shí)間，東北的一所醫(yī)科大學(xué)出現(xiàn)學(xué)員投訴就是例子。隨著我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士的大規(guī)模推出，單證已經(jīng)完成了歷史使命，遲早會(huì)退出歷史舞臺(tái)。