近日，一則預(yù)測數(shù)據(jù)引發(fā)了教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注：到2035年，中國小學(xué)教師將過剩150萬，初中教師過剩37萬。與此同時，教師隊伍改革也在各地緊鑼密鼓地推進，“終生制”逐漸被“聘用制”取代。

天津西青率先實行教師“考核不合格不續(xù)聘”制度，寧波、貴陽等地則推出“末位淘汰+輪崗待崗”機制。這一系列變化，讓眾多教師憂心忡忡，教師過剩的背后究竟隱藏著怎樣的原因？未來教師又將何去何從？

國內(nèi)教師過剩現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要源于兩大因素。其一，新生兒出生數(shù)量持續(xù)走低。2024年全國出生人口僅為954萬，與2016年相比幾乎減半，這一斷崖式下跌對中小學(xué)校的影響首當(dāng)其沖。生源的急劇減少，使得教師需求大幅下降。

其二，就業(yè)形勢嚴峻，教師崗位因其工作穩(wěn)定、收入有保障，還有令人羨慕的寒暑假期，吸引了大量年輕人競相涌入。供大于求的局面，進一步加劇了教師過剩的態(tài)勢。

生源減少的沖擊已迅速顯現(xiàn)。2023年，浙江樂清市17所學(xué)校集體注銷，河南唐河縣一次性撤銷39所小學(xué)，黑龍江省更是10年關(guān)閉1900余所小學(xué)。隨著大量中小學(xué)校的合并或撤銷，過剩教師的未來歸宿成了亟待解決的問題。不過，教師們無需過度焦慮，未來大多數(shù)老師將有這4種出路。

普及小班化教育

過去，中小學(xué)生源充足，每個班級人數(shù)多達40 - 50人，老師難以兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今，生源減少為普及小班化教育提供了契機。每個班級人數(shù)減少至20 - 25人，不僅能讓老師更關(guān)注學(xué)生的個體差異，提升教學(xué)質(zhì)量，還能有效解決過剩教師的就業(yè)問題，可謂一舉兩得。小班化教育模式下，學(xué)生能獲得更多與老師互動的機會，學(xué)習(xí)效果有望顯著提升。

轉(zhuǎn)崗到職業(yè)教育或銀發(fā)教育

年輕教師憑借自身技能，可投身老年大學(xué)任教。如今，老年大學(xué)課程豐富多樣，涵蓋電腦、鋼琴、書法等領(lǐng)域，急需大量專業(yè)師資。而中年教師則可轉(zhuǎn)崗至職業(yè)學(xué)校、技工院校。這些學(xué)校注重實踐技能培養(yǎng)，中年教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，能為職業(yè)教育注入新的活力。而且，轉(zhuǎn)崗后的薪資待遇往往比原來在中小學(xué)時更高，這對教師來說無疑是一個新的發(fā)展機遇。

轉(zhuǎn)向輔助教學(xué)、后勤崗位

一些中小學(xué)已開始讓45歲以上的老教師從一線崗位退下來，安排到輔助教學(xué)、后勤崗位工作。雖然薪資待遇略低于一線崗位，但這一舉措既解決了過剩教師的就業(yè)問題，又能讓一線教師隊伍更加年輕化、知識化。年輕教師思維活躍、創(chuàng)新能力強，能夠為學(xué)校帶來新的教學(xué)理念和方法，有助于提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

下鄉(xiāng)支教，發(fā)展農(nóng)村教育

當(dāng)前，城里中小學(xué)教師過剩，而農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師缺口依然較大，資料顯示鄉(xiāng)村教師缺口約42萬人。為此，不少地區(qū)推行過剩教師下鄉(xiāng)支教政策。讓城里過剩的教師去鄉(xiāng)村工作3年，職稱待遇保持不變，期滿后回到城區(qū)中小學(xué)任教。這一政策既能緩解城里教師過剩的壓力，又能增強鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量，提升教學(xué)水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

中小學(xué)教師過剩已成既定事實，主要源于出生人口減少導(dǎo)致生源下降，以及教師隊伍的過度膨脹。但教師們不必過于擔(dān)憂，普及小班化教育、轉(zhuǎn)崗到職業(yè)教育或銀發(fā)教育、轉(zhuǎn)向輔助教學(xué)和后勤崗位、下鄉(xiāng)支教這四條出路，為教師們指明了未來的發(fā)展方向。

未來，中小學(xué)將普及小班化教育，年輕教師將肩負起更多重任，中年教師也能在新的崗位上發(fā)光發(fā)熱。讓我們共同期待教育領(lǐng)域在這場變革中迎來新的發(fā)展機遇，為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。