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　　數(shù)字游戲

　　博士只是一個(gè)數(shù)據(jù)指標(biāo)

　　2000年，全國在學(xué)博士生6.73萬人；

　　2025年，這個(gè)數(shù)字超過60萬。

　　這是一場指數(shù)級(jí)增長的游戲，從2000到2025，我們不是在培養(yǎng)學(xué)者，而是在制造數(shù)據(jù)。

　　某部門需要“雙一流”的成績單，高校需要“博士教師占比”的KPI，導(dǎo)師需要項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的人力資源——于是，博士成了這場教育產(chǎn)業(yè)鏈上最廉價(jià)又最體面的勞動(dòng)力。

　　博士點(diǎn)像春天的蘑菇一樣瘋長，2024年一口氣新增831個(gè)博士點(diǎn)。仿佛只要蓋個(gè)章，就能多一個(gè)“學(xué)術(shù)大師”橫空出世?？蓻]人問一句：這么多博士，畢業(yè)后去哪？

　　沒有人知道。

　　答案是：博士生數(shù)量遠(yuǎn)超學(xué)術(shù)崗位。

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　　畢業(yè)難？簡直是地獄副本

　　中國的博士畢業(yè)，不是一場考試，而是一次煉獄。

　　2003年，延期率46.5%；

　　2018年，64%的博士生無法按期畢業(yè)。

　　2023年，這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)達(dá)到了77%。

　　這意味著什么？意味著大多數(shù)博士生，已經(jīng)不是在讀博，而是在“熬博”。

　　課題難、論文難、導(dǎo)師冷、心理苦。

　　有人為了發(fā)一篇SCI，三年沒回家；

　　有人為了過盲審，連續(xù)五次被退回；

　　有人為了活下去，白天做實(shí)驗(yàn)，晚上送外賣。

　　延畢已成常態(tài)，退學(xué)也不再是禁忌詞。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己難以達(dá)到畢業(yè)要求，有人選擇硬撐，有人則中途退場。

　　導(dǎo)師問題是導(dǎo)火索之一。在績效至上的學(xué)術(shù)評價(jià)體系下，不少導(dǎo)師將壓力層層傳遞，對博士生的培養(yǎng)投入?yún)s相對減少。有博士生無奈稱自己是導(dǎo)師“牛馬”。

　　清華的生命科學(xué)院里，平均在讀5.5年；廈門某大學(xué)的名單上，一批博士被轉(zhuǎn)碩或勸退。這不是淘汰機(jī)制，這是精神折磨。

　　知乎上有人說：

　　“讀博，還是一個(gè)監(jiān)獄。”

　　這僅僅是一個(gè)段子嗎？也可能是真實(shí)的聲音。

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　　學(xué)閥壟斷C刊

　　學(xué)術(shù)資源的階級(jí)固化

　　你以為博士難畢業(yè)是因?yàn)樗麄儾粔蚺Γ?/p>

　　不，是因?yàn)樗麄冞B發(fā)表的機(jī)會(huì)都沒有。

　　C刊，是中國博士生的“生死關(guān)”。

　　可這些期刊，早被一群“學(xué)閥”壟斷。

　　他們掌握著評審權(quán)、話語權(quán)、資源分配權(quán)。

　　他們的學(xué)生優(yōu)先發(fā)論文，他們的團(tuán)隊(duì)優(yōu)先拿項(xiàng)目。

　　而普通博士呢？

　　只能在投稿系統(tǒng)里排隊(duì)，在郵箱里等拒信，在導(dǎo)師辦公室里低聲下氣地問：“老師，這篇能改一改再投嗎？”

　　有些期刊明碼標(biāo)價(jià)：

　　一篇C刊，五千起步；

　　加急審稿，八千往上走。

　　這不是學(xué)術(shù)交流，這是知識(shí)變現(xiàn)。

　　因?yàn)闆]辦法發(fā)論文，畢業(yè)難艱。

　　約22%的博士生會(huì)考慮換導(dǎo)師，36%考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，7%曾放棄攻讀博士。

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　　就業(yè)難

　　為什么招這么多博士

　　明知就業(yè)困難，為什么要招這么多博士生呢？

　　為什么博士越招越多？因?yàn)橹贫裙膭?lì)。

　　導(dǎo)師有項(xiàng)目補(bǔ)貼，高校有考核指標(biāo)，財(cái)政有撥款邏輯。

　　博士不是學(xué)生，是科研流水線上的螺絲釘。

　　財(cái)政和經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制對擴(kuò)招起推波助瀾作用：

　　博士生培養(yǎng)成本相對較低。

　　國家和高校為博士生提供了多方補(bǔ)貼──每年約1.3萬–1.5萬元的國家助學(xué)金，加之高校獎(jiǎng)學(xué)金和導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

　　我國在讀博士生每月平均收入3000元左右。

　　博士生日常經(jīng)費(fèi)主要依賴導(dǎo)師項(xiàng)目資金，這無形中鼓勵(lì)導(dǎo)師多招博士生獲取科研勞動(dòng)力。

　　2013年起推行的“導(dǎo)師責(zé)任制與導(dǎo)師項(xiàng)目資助制”即強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)負(fù)責(zé)并提供經(jīng)費(fèi)，這使得博士生更多成為科研團(tuán)隊(duì)人力資源。

　　其次，評價(jià)指標(biāo)驅(qū)動(dòng)擴(kuò)招。多項(xiàng)政策將高校教師隊(duì)伍中博士教師比例、科研成果等納入績效考核或“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，形成對博士數(shù)量的硬性需求。

　　國家對高校專任教師中博士學(xué)位教師比例有要求，且職稱評審、評獎(jiǎng)評優(yōu)往往要求博士學(xué)位，導(dǎo)致許多高校和科研機(jī)構(gòu)“拼學(xué)歷”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　最后發(fā)展成為導(dǎo)師成了“老板”，學(xué)生成了“打工人”。

　　沒有職業(yè)指導(dǎo)，沒有心理支持，只有冷漠的流程和冰冷的考核。

　　這不是教育，這是一種產(chǎn)業(yè)，也是一種就業(yè)。

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　　畢業(yè)后去哪里？

　　博士也是“靈活就業(yè)”

　　畢業(yè)難，但畢業(yè)之后可能更難。

　　從2000年到2025，中國博士生增長了10倍。

　　這不是知識(shí)爆炸，這是學(xué)歷膨脹。

　　這不是學(xué)術(shù)崛起，這是教育泡沫。

　　2020年的就業(yè)率還能達(dá)到70%。

　　但就業(yè)已經(jīng)讓人瞠目：

　　街道辦、社區(qū)醫(yī)院、房產(chǎn)中介、外賣站、甚至……城管隊(duì)。

　　杭州有個(gè)區(qū)級(jí)街道辦，十幾個(gè)清華北大碩博畢業(yè)生坐鎮(zhèn)；

　　廣東某偏遠(yuǎn)縣的人才引進(jìn)名單，清一色全是博士；

　　杭州市委黨校招3個(gè)博士，35歲以下限定，結(jié)果來了150多人報(bào)名！

　　更魔幻的是，有名校博士開始送外賣、做保姆、賣保險(xiǎn)、跑滴滴……

　　浙大那位送外賣的博士，復(fù)旦那些被“博轉(zhuǎn)碩”的學(xué)生，還有無數(shù)默默流淚的夜晚……

　　僧多粥少，博士也得“降維求職”。

　　到了2025年，就業(yè)形勢更加艱難。

　　高校崗位有限，科研機(jī)構(gòu)飽和，企業(yè)又嫌博士“高不成低不就”。每年全國招收15萬博士，其中一半希望進(jìn)高校，那就是7萬人競爭3.5萬個(gè)崗位。

　　缺口將近一半，其余數(shù)萬博士不得不“另謀出路”。

　　什么叫“另謀出路”？

　　老板也在嘀咕：“我招個(gè)本科生三千塊一個(gè)月，你博士來要八千，值這個(gè)價(jià)嗎？”

　　于是，博士成了尷尬的存在。

　　這不是個(gè)別案例，這是系統(tǒng)性失衡。

　　有人說讀博，其實(shí)是另一種“靈活就業(yè)”。

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　　國際比較

　　別人養(yǎng)人才，我們養(yǎng)指標(biāo)

　　美國的博士培養(yǎng)，注重課程+資格考試+原創(chuàng)研究；

　　德國的博士，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用+導(dǎo)師制；

　　日本的博士，重視基礎(chǔ)+嚴(yán)格選拔。

　　國內(nèi)的博士，存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重文憑、輕能力問題。

　　博士到底是科研主力，還是是指標(biāo)工具。

　　博士能自由流動(dòng)，還是只能硬著頭皮往下沖。

　　博士到底有無保障，還是只能自求多福。

　　出路在哪？改革才是唯一答案

　　要控制擴(kuò)招，不能讓博士成為KPI的炮灰；

　　要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，別讓所有博士擠在一條路上；

　　要改革評價(jià)體系，別再拿論文和學(xué)歷當(dāng)命根子；

　　要加強(qiáng)心理支持，博士不是機(jī)器，是人；

　　要拓展就業(yè)渠道，讓博士不再只盯著高校那一張椅子。

　　更重要的是：

　　博士教育，不該是國家的面子工程，

　　而應(yīng)是社會(huì)的真實(shí)需求。