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9月3日晚上7點(diǎn)，我將直播分享

《讓青春期孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育秘籍》

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01

兒子今年14歲，上初二。眼看明年中考迫在眉睫，別的孩子都在挑燈夜戰(zhàn)，玩命沖刺，他倒好，直接躺平了。

每天他放學(xué)回來，書包往沙發(fā)上一甩，耳機(jī)一戴，手機(jī)一拿，對(duì)外面的世界完全屏蔽，就連吃飯都得靠吼。

作業(yè)更是能拖就拖，就算坐在書桌前，不是轉(zhuǎn)筆、發(fā)呆，就是借口喝水、上廁所，一個(gè)小時(shí)也寫不了幾個(gè)字，天天都要我催他、說他，嘴皮子都要磨破了！

“干什么呢，還不趕快寫作業(yè)去！” “把手機(jī)放下，聽到?jīng)]？” “就知道玩，學(xué)習(xí)能不能上點(diǎn)心！” “就你這樣，能考上高中才怪！”

這些話我天天掛在嘴邊，可兒子依然我行我素，“你說你的，我玩我的”，一副“事不關(guān)己”的樣子，能把我氣死。

他爸也是，能用的招數(shù)都用了個(gè)遍：威逼利誘、嚴(yán)加看管、沒收手機(jī)、斷掉零花錢、甚至打罵，可對(duì)兒子來說，都沒用。

他要么“砰”的一聲摔門，把自己鎖屋里跟你冷戰(zhàn)，要么就情緒爆發(fā)，摔東西、吼叫，甚至說出“我活著有什么意思”這樣讓人心驚肉跳的話。

我真的快絕望了。

朋友勸我：“孩子大了，有自己的想法，逼是逼不出來的。實(shí)在不是讀書的料，也別強(qiáng)求，條條大路通羅馬嘛?！?/p>

道理我都懂，可眼睜睜看著他一天天消沉下去，大好的年華就這么在手機(jī)和游戲里荒廢，我怎么甘心？

想想小時(shí)候，兒子成績(jī)還可以，中等偏上，雖然不算頂尖，但至少態(tài)度端正，考試前也知道抱抱佛腳。

但自從上了初中，有些作業(yè)我確實(shí)也輔導(dǎo)不了，不像小學(xué)時(shí)抓得這么嚴(yán)后，他的成績(jī)就開始往下掉。再加上玩手機(jī)沒有節(jié)制，到最后，想學(xué)都跟不上了。

沒辦法，后來我索性辭職，在家全力抓他學(xué)習(xí)：報(bào)課、請(qǐng)家教，買了成堆的輔導(dǎo)資料，把周末的時(shí)間排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

但結(jié)果卻是，兒子看我的眼神越來越仇恨，錢沒少花，成績(jī)卻越來越糟，最后干脆撂挑子不干了。

我實(shí)在想不明白：為什么我把自己搞得心力交瘁，雞飛狗跳，孩子卻離我期望的樣子越來越遠(yuǎn)呢？

02

那段時(shí)間，我不敢再輕易“點(diǎn)火”，怕兒子情緒崩潰，但又不忍看著他“擺爛躺平”，心里既焦慮又迷茫。

于是，我開始通過看書、聽課、關(guān)注各種教育專家，希望找到幫助兒子的辦法。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我才逐漸明白：兒子目前厭學(xué)、懶惰的狀態(tài)，是內(nèi)心沒有能量了，或者說，是被“負(fù)能量”的父母，給消耗了。

真正有智慧的家長(zhǎng)，不會(huì)消耗孩子，而是懂得為孩子賦能！

回想起自己和兒子相處的日常：

“這題又錯(cuò)了！說了多少遍了還不改，真是笨死了！” “還快去寫作業(yè)，懶死算了！” “這個(gè)不行，你懂啥？聽我的準(zhǔn)沒錯(cuò)！” “這點(diǎn)苦都吃不了，你將來可怎么辦??？” “真是服了你了，能不能別找借口啦”……

我以為這是“為他好”，是在用力“拉”他、“鞭策”他。

可實(shí)際上，卻是在消耗兒子的能量，打擊他的自信，讓他覺得自己一無是處。

難怪我越用力推，他越往后縮；我越著急，他越擺爛。

因?yàn)橐粋€(gè)內(nèi)心沒有能量的孩子，其實(shí)早已在心底放棄了自己。

表面上看，兒子懶散、不努力、叛逆。但內(nèi)心卻是：即使我再努力，也改變不了自己不被愛的事實(shí)。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都本能地渴望被看見、被接納、被理解。

一個(gè)內(nèi)心沒有能量的孩子，不是輸給了努力，而是輸給了對(duì)“愛”和“認(rèn)可”的絕望：既然無論如何都得不到愛，那還努力干什么呢？

孩子表現(xiàn)出“無所謂”的姿態(tài)，是為了掩飾內(nèi)心“我根本不值得被愛”的悲傷真相。

只有讓孩子內(nèi)心充滿能量，體驗(yàn)到被接納、被尊重和被愛的感受，他才真正能夠?qū)W會(huì)努力，從而有蓬勃向上的生命力。

明白了這一點(diǎn)，我真是又后悔又心疼。

現(xiàn)在，我必須改變過去的教育方式，不能再光顧著自己的焦慮和憤怒，去指責(zé)、否定、打壓兒子了。

我得真正去理解他、信任他、肯定他，重新賦予他能量。

就從以下3點(diǎn)入手：

03

1、停止焦慮，“看見”孩子，多傾聽和理解他，修復(fù)關(guān)系，重建信任

我舉動(dòng)先調(diào)整自己的心態(tài)，拋去學(xué)習(xí)、成績(jī)、中考、排名等這些讓我焦慮的事情，只是單純地和兒子相處，看見他、多關(guān)心和理解他。

因?yàn)?/b>“看見”孩子的情緒和困境，讓他感覺到被理解和接納，他的內(nèi)心緊繃的弦才能松下來，才有可能愿意跟你溝通、找回一點(diǎn)安全感。這也是補(bǔ)充能量的第一步。

于是，我不再一開口就談學(xué)習(xí)，而是試著關(guān)心他本身。

“兒子，看你最近好像不太開心，是不是遇到什么煩心事了？愿意跟媽媽說說嗎？” “累了吧？歇會(huì)兒，媽給你削個(gè)蘋果?！?“我看你聽的那首歌挺好聽的，叫什么名字?。俊?/blockquote>

剛開始，兒子還是那副愛搭不理的樣子，或者一臉警惕地看著我“又搞什么名堂”。

我依然耐著性子，心平氣和地和他相處。

兒子抱怨學(xué)校伙食不好，我說，“是嗎？那你想吃啥，媽周末給你做?！?/p>

他跟同學(xué)鬧了點(diǎn)小矛盾，回家悶悶不樂。我不再說：“又怎么了？你別那么小心眼，多大點(diǎn)事兒啊！”。

而是輕聲問：“兒子，看你今天不太開心啊，是不是在學(xué)校遇到什么事兒了？”

雖然兒子說的都是些同學(xué)間的小摩擦，但我沒打斷他，也沒急著講大道理，只是認(rèn)真聽著，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”一聲，“這樣啊，那確實(shí)挺生氣的?！?/p>

雖沒幫他解決什么實(shí)質(zhì)性問題，但聊完之后，我明顯感覺兒子心情好多了。

更重要的是，兒子感受到了我的關(guān)心和理解，我們之間的親子關(guān)系，拉近了。

2、發(fā)自內(nèi)心地相信孩子，給他積極的心理暗示，經(jīng)常對(duì)他說“你能行”，他真的會(huì)相信“我能行”。

心理學(xué)還有一個(gè)概念，叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”，意思是：

人都有極強(qiáng)的自戀傾向，為了證明自己是對(duì)的，不管信念好壞，只要是自己說的，都會(huì)想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)。

如果父母堅(jiān)定地告訴孩子“你能行”，孩子就會(huì)認(rèn)為“我能行”，堅(jiān)定地相信自己，能做到的事情就越來越多。

他會(huì)不斷地突破自己，越來越卓越，不斷地實(shí)現(xiàn)“我能行”的心理預(yù)言。

而如果父母經(jīng)常向孩子說：你不行，你很差，你很笨，你很邋遢，你很懶，你很糟糕……

孩子的內(nèi)心也會(huì)越來越相信自己很糟糕，呈現(xiàn)出的結(jié)果就是:我學(xué)什么都不會(huì)、做什么都不成功、各方面都很糟糕。

如果一個(gè)孩子非常自信，在面對(duì)困難的時(shí)候，他就會(huì)有動(dòng)力去挑戰(zhàn)，去嘗試，全然相信自己可以克服。

如果一個(gè)孩子不自信，當(dāng)困難來了，他會(huì)直接放棄，次數(shù)多了，也就會(huì)陷入習(xí)得性無助。

所以說，父母的認(rèn)可對(duì)孩子的影響是巨大的。我們要真的從心里去相信孩子，用語言、眼神、肢體動(dòng)作、聲音、表達(dá)對(duì)孩子的信任。

比如，體育中考的長(zhǎng)跑項(xiàng)目。兒子成績(jī)一般，有點(diǎn)打怵。

我以前老是說：“咬咬牙！堅(jiān)持就是勝利！你看人家誰誰誰，不就跑下來了嗎，怎么就你不行！” 可結(jié)果我越這么說，他越泄氣。

現(xiàn)在，我會(huì)特別留意兒子每次的訓(xùn)練：今天比昨天多堅(jiān)持了一圈，或者呼吸調(diào)整得順暢了一點(diǎn)。

等他跑完氣喘吁吁地坐那兒，我就過去遞瓶水，說：

“兒子，真不賴??！今天我看你最后那段沖刺，比上次有勁兒多了！能感覺到你在努力克服自己的極限，特別棒！媽媽相信你肯定沒問題！”

學(xué)校組織機(jī)器人建模比賽，兒子很感興趣，但他一直猶猶豫豫，害怕選不上。

之前，我總覺得這沒用，純屬浪費(fèi)時(shí)間，不但不支持，還打擊他：“凈整這些沒用的，有時(shí)間不如多看會(huì)書。”

但這次，我鼓勵(lì)兒子參加：“你不是挺拿手的嘛！快報(bào)名??！這是展示你才能的好機(jī)會(huì)，媽媽支持你！”

兒子當(dāng)時(shí)眼睛都亮了，有點(diǎn)不敢相信地看著我。

接下來的一段時(shí)間，他真的像換了個(gè)人似的。放學(xué)回來，寫完作業(yè)后就一頭扎進(jìn)他的“工作室”，研究圖紙、拼裝零件、調(diào)試程序，忙得不亦樂乎。

慢慢地，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)我真的相信他，不再像過去那樣嘲諷和打擊，慢慢地，他的勁頭十足，像變了個(gè)人。

中考的壓力依然在，但他不再是那種完全被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)了。

3.關(guān)注孩子成長(zhǎng)本身，不在小事上消耗，努力提升自己的能量，做好自己，賦能孩子

“早飯?jiān)趺淳统赃@么點(diǎn)？牛奶必須喝完！不然上午沒精神！” “校服怎么又皺巴巴的？昨晚讓你熨你不熨！穿出去像什么樣子！” “你這頭發(fā)跟鳥窩似的！趕緊去剪了！” “進(jìn)門能不能把鞋子擺整齊！” “他學(xué)習(xí)怎么樣??？家里是做什么的？別跟那些不三不四的人玩！”……

過去，這些話天天我說了無數(shù)次，一看見兒子，就跟條件反射似的，不過腦子就冒出來了。

全然不知，有的時(shí)候，批評(píng)多了，會(huì)把他的耐心和情緒全消耗完了，兒子早已根本聽不進(jìn)去任何話。

現(xiàn)在我想通了，與其天天揪著孩子的小毛病不放，把對(duì)方都搞得筋疲力盡、關(guān)系緊張，還不如睜一只眼閉一只眼，把精力用在提升自己的能量上。

學(xué)著讓自己先放松下來，等心態(tài)平和了，不那么焦慮了，再轉(zhuǎn)換思維，就事論事地去溝通和解決。

比如，兒子房間亂得跟“狗窩”一樣，臟衣服堆得到處都是。之前，我一看就火大，非得逼著他收拾或者自己上手。

現(xiàn)在我這么想：初三了，他雖然不學(xué)習(xí)，但房間依舊是他自己的空間，他感到放松就好。

現(xiàn)如今，我不再像以前那樣，一天到晚眼睛就跟長(zhǎng)在兒子身上，而是終于下決心，開一個(gè)花藝工作室。

雖然這是我一直心心念念的事，但以前總覺得忙孩子忙家務(wù)，哪有時(shí)間搞這些。

現(xiàn)在重新拾掇起來，每天琢磨琢磨花材搭配，處理訂單，雖然忙碌，但心里特充實(shí)。

讓我挺意外的是，兒子看我現(xiàn)在活得有滋有味、充滿干勁兒，不再是以前那個(gè)只會(huì)圍著他轉(zhuǎn)、唉聲嘆氣的媽，他反倒經(jīng)常主動(dòng)湊過來幫幫忙。

學(xué)校老師也跟我反映，兒子最近在學(xué)校里活泛了不少，不再是以前那副死氣沉沉的樣子，看來是知道上心學(xué)習(xí)了。

而且，兒子開始對(duì)自己的未來有了想法，跟我討論以后想學(xué)什么專業(yè)，想去哪個(gè)城市看看。一切都在向好的方向發(fā)展。

親手把兒子從“懶惰躺平”拉回“努力上進(jìn)”的軌道，我才真正明白：

教育的最高境界，不是控制和塑造，而是喚醒和賦能。

當(dāng)你真正看見孩子，信任孩子，想方設(shè)法讓他的內(nèi)心充滿陽光和能量時(shí)，他自然會(huì)找到屬于自己的方向，迎向?qū)儆谒娜松?/strong>

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