我們教育現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境跟之前相比有了很大的改變，由過去的學校主導家庭配合的家校形成合力共同教育孩子和學生變成了現(xiàn)在的家庭主導學校配合的家校無法形成合力共同教育孩子和學生的尷尬局面，這其中，讓承擔教育管理學生的主體角色也就是教師更是處在了一個更加尷尬的境況。

時至今日，教育生態(tài)環(huán)境的悄然改變已經(jīng)讓老師們對未成年學生本應該嚴管卻又失去嚴管的底氣，現(xiàn)實的問題是就算是一般意義上的懲戒也都會伴隨著越來越多的家校糾紛，另外，師生矛盾的不斷加劇也讓教師面臨并承擔著極大的風險，這種師生矛盾主要體現(xiàn)為學生肆意或隨意辱罵、威脅甚至是毆打老師。

我之前曾經(jīng)發(fā)布過的一篇文章《再不剎住這種學生隨意打老師的歪風邪氣，那就不僅僅是老師佛系了》引發(fā)了老師們的廣泛關注和熱議，老師們除了表達對這種歪風邪氣的痛恨之外更多的是表達了對導致這種歪風邪氣盛行的不正常教育生態(tài)環(huán)境的憤慨，學校以及教育主管部門沒能及時依法依規(guī)進行懲處是主因。

老師們應該都還清楚地記得2023年4月網(wǎng)上瘋傳的一則廣西某地課堂上發(fā)生的視頻，上課期間，一位坐在第一排的男生流里流氣地走上講臺，打了正在黑板上書寫的年輕女教師一巴掌，打過之后又大搖大擺地坐回到座位上并手指轉(zhuǎn)過身來的女老師再次肆意挑釁著，女老師站在原地竟然一時回不過神來。

這個惡劣事件發(fā)生之后，引發(fā)了巨大的輿情，盡管老師們的嚴厲聲討和強烈呼吁鋪天蓋地，但始終沒有見到當?shù)貙W校和教育主管部門公開發(fā)布的處理結(jié)果，只是流傳著網(wǎng)友們自己猜測的幾個也是讓人難以信服的處分措施，這樣不了了之的結(jié)果實際上又為以后可能發(fā)生類似的事情埋下了伏筆。

根據(jù)之前網(wǎng)上發(fā)布過的不少視頻，學生上課期間隨意沖上講臺毆打老師的事情已經(jīng)發(fā)生過很多次。對于學生的這種隨意毆打老師的行為，學校以及教育主管部門基本上都是以學生還是未成年而且正處在成長階段為“擋箭牌”給予批評教育了事，輕描淡寫式的的處理方式會誘導更多的學生效而仿之。

果不其然，2023年5月底，四川某校也發(fā)生了一起類似的事件，據(jù)知情網(wǎng)友說，有名學生認為班主任價值觀教育班會課上提出的行為規(guī)范要求是專門針對他的，當場將保溫杯里的開水潑向老師面部并用保溫杯砸老師。學校6月2日發(fā)布通告，鑒于該生實施侮辱、威脅、傷害老師行為，給予該生開除處分。

這所學校這樣的處分決定讓人們感到很是意外，因為之前出現(xiàn)類似的事件很多學校都是對學生批評教育甚至是還對學生進行心理疏導，久而久之，一旦出現(xiàn)類似事情，很多學校都是進行“跟風”式處理，大事化小，小事化了。另外，久而久之，因為沒有得到應有的懲處而使得像校園欺凌這樣的事件愈演愈烈。

這次，終于還是有學校維護了教育應有的骨氣和正氣，對于這樣的惡劣行為的學生給予了學生違反校規(guī)班紀處分條例當中的最高懲戒是理所當然的，跪著的老師教不出站著的學生。給予實施侮辱、威脅、傷害老師行為的學生嚴肅處理以達到以儆效尤和治病救人的效果是教育應有的骨氣和正氣，會有更多學?！案L”嗎？