兒子最近迷上了蘇軾。這不，昨晚又跟我聊起了他：“媽媽?zhuān)K軾好像一個(gè)打不死的小強(qiáng)?！?/p>

“為什么呀？”

“他一直被貶官，但他好太厲害呀，去到每個(gè)地方，都能找到好玩的、好吃的。”

兒子的話(huà)，深深觸動(dòng)了我。

咱們做父母的，誰(shuí)都希望自家孩子機(jī)靈點(diǎn)兒。可你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，那些真正能成事的，反而不是最機(jī)靈的。

就說(shuō)蘇軾吧。從京城一路被貶到海南，那地方在當(dāng)時(shí)跟流放沒(méi)啥區(qū)別。換作一般人，早就崩潰了。他倒好，研究生蠔怎么烤更香，開(kāi)學(xué)堂教當(dāng)?shù)厝俗x書(shū)，把苦哈哈的日子過(guò)得有滋有味。在他身上，我看到了一種“打不垮”的精神。

所以，與其糾結(jié)孩子聰不聰明，不如多留心觀察，看他身上有沒(méi)有這以下3個(gè)閃光點(diǎn)。也許他現(xiàn)在成績(jī)一般般，但人生后勁足，長(zhǎng)大后去哪都“混得開(kāi)”，培養(yǎng)好了，指不定還能干出一番大事業(yè)：

娃在揮春街

1.遇事不逃

我們這一代的家長(zhǎng)，太習(xí)慣為娃兒掃清障礙了?？墒?strong>大腦有一個(gè)“用進(jìn)廢退”的特性。總不讓他面對(duì)困難，他大腦里負(fù)責(zé)解決問(wèn)題的神經(jīng)鏈路，這好比長(zhǎng)期不走的小路，會(huì)逐漸荒廢，最終被野草淹沒(méi)的。

蘇軾被貶到蠻荒的海南，沒(méi)吃的，他就研究生蠔怎么烤；沒(méi)文化，他就開(kāi)學(xué)堂教學(xué)生。靠著一股堅(jiān)韌勁，從絕路走了出來(lái)。

有成長(zhǎng)型思維的孩子也一樣。

碰上新挑戰(zhàn)，別人脫口而出就是“我不會(huì)”，可他卻是一副躍躍欲試的樣子：“咦，這問(wèn)題有點(diǎn)棘手。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，研究一下就知道了。”

這樣的小孩長(zhǎng)大了，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)交給他一個(gè)從沒(méi)做過(guò)的項(xiàng)目時(shí)，他會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，繼而迎難而上，將不可能變成可能。

和這類(lèi)人搭檔，事情交給他心里有底，配合起來(lái)不累。團(tuán)隊(duì)里需要這樣的角色，領(lǐng)導(dǎo)也省心省力，自然有更多的機(jī)會(huì)。

2.不怕輸

面對(duì)失敗，或遭遇新情況時(shí)，孩子們有兩種截然不同的表現(xiàn)。

有的娃輸了，小臉立即變黑，把棋盤(pán)一推：“不玩了！”一次沒(méi)贏，就把自己全盤(pán)否定了。

可有的孩子呢？棋輸了，他不著急收，盯著棋盤(pán)琢磨：“要是我剛才先走馬，結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣？”

球沒(méi)踢進(jìn)，他也會(huì)自己復(fù)盤(pán)：“下次我得換個(gè)角度，往邊上踢一點(diǎn)?！?/p>

這類(lèi)有成長(zhǎng)型思維的小朋友，看東西想事情跟別人不一樣。在他眼里，失敗一個(gè)值得研究的樣本，能從中提取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到下一次嘗試中。

所以，當(dāng)娃失敗了，當(dāng)?shù)鶍尩牟灰葎e急著聊對(duì)錯(cuò)，多聊“怎么做，下次有進(jìn)步"；考砸了，跟他一起分析，看看哪道題錯(cuò)得最有價(jià)值，而不是他對(duì)了多少。慢慢地，他就會(huì)明白，失敗只不過(guò)是找到下一個(gè)正確方法的必經(jīng)之路。

3.不眼紅他人的成功

這一點(diǎn)，可能最反人性，卻是最寶貴的一個(gè)特質(zhì)。

固定型思維的孩子，看到小伙伴某方面比自己強(qiáng)，總感覺(jué)對(duì)方的光芒太耀眼了，會(huì)照出自己的陰影，要么選擇離遠(yuǎn)一點(diǎn)，要么干脆否定對(duì)方。

但偏向成長(zhǎng)型思維的小朋友，看到別人做得好，他的第一反應(yīng)是“我能從他身學(xué)到啥”，而不是“憑什么”。因?yàn)樗麄兩钚牛?strong>別人的成功并不會(huì)拿走自己的機(jī)會(huì)，反而能給自己提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)樣本。

從歷史看，漢高祖劉邦、唐太宗李世民，都是這方面的高手。論單打獨(dú)斗，他們未必是最強(qiáng)的，但他們特別會(huì)用人之長(zhǎng)，看到手下某方面比自己強(qiáng)，不會(huì)覺(jué)得受威脅，反而很高興。

這樣的孩子，眼界比山高，格局比海還寬闊，看到的是別人的閃光點(diǎn)，自然吸引過(guò)來(lái)的人，也跟他一樣優(yōu)秀。在未來(lái)高度協(xié)作的社會(huì)里，他們想不“混得開(kāi)”都很難。

寫(xiě)到這，我想起帶兒子讀《三國(guó)演義》時(shí)，他問(wèn)我最喜歡誰(shuí)。我說(shuō)劉備，他滿(mǎn)臉的不解，在他看來(lái)，算無(wú)遺策的諸葛亮才是最牛的。

劉備屢敗屢戰(zhàn)，投曹操、依呂布、靠劉表，無(wú)數(shù)次從零開(kāi)始，卻始終擁有卷土重來(lái)的心氣和團(tuán)結(jié)眾人的魅力。他靠的，不是頂尖的智商，而是敢闖、能扛、會(huì)借力、會(huì)用人。

所以，父母不能只緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)和智商不放，要多花些心思把他的成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)出來(lái)。

要知道，一個(gè)不怕難、輸?shù)闷?、?huì)取人之長(zhǎng)的孩子，手里就像握著一張萬(wàn)能地圖，不管身在何處，他都能一路披荊斬棘，混得風(fēng)生水起。