2025年11月6日上午北京市海淀區(qū)

高三（上）期中英語(yǔ)獨(dú)家解析

時(shí)序流轉(zhuǎn)，備考攻堅(jiān)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，2025 年北京市海淀區(qū)高三（上）期中英語(yǔ)考試已然落幕。這場(chǎng)考試如同一面精準(zhǔn)的棱鏡，既丈量著同學(xué)們?cè)谠~匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等核心素養(yǎng)上的積淀，更折射出北京卷 “學(xué)術(shù)化選材 + 邏輯化考查” 的鮮明導(dǎo)向，為后續(xù)復(fù)習(xí)指明了清晰方向。

作為深耕北京市高三英語(yǔ)教學(xué)十余年的一線(xiàn)教師，劉凱老師始終堅(jiān)信：?？嫉恼嬲齼r(jià)值不在于分?jǐn)?shù)高低，而在于為高考前的查漏補(bǔ)缺提供 “精準(zhǔn)坐標(biāo)”。2025年11月6日北京海淀區(qū)期中卷延續(xù)了北京卷的命題精髓 —— 完形填空以真實(shí)故事承載人文思考，閱讀選材兼顧學(xué)術(shù)深度與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，既呼應(yīng)： “科技賦能”，“文化傳承” 等時(shí)代議題，又強(qiáng)化對(duì)邏輯鏈條梳理、隱性信息整合能力的考查。這種命題邏輯，正是對(duì)高考 “立德樹(shù)人” 與 “能力立意” 要求的精準(zhǔn)呼應(yīng)。

劉凱老師解析如下，我們將圍繞 “定位漏洞—提煉方法—強(qiáng)化應(yīng)用” 展開(kāi)：針對(duì)七選五的邏輯銜接難點(diǎn)，拆解 “關(guān)聯(lián)詞預(yù)判”，“語(yǔ)義匹配” 等實(shí)用技巧；結(jié)合寫(xiě)作題的情境設(shè)置，梳理 “主題聚焦+結(jié)構(gòu)強(qiáng)化+語(yǔ)料升級(jí)” 的備考路徑；更會(huì)通過(guò)錯(cuò)題歸因，引導(dǎo)大家建立 “成長(zhǎng)型復(fù)盤(pán)” 思維 —— 畢竟，把每道錯(cuò)題變成 “提分路標(biāo)”，才是?？甲钫滟F的饋贈(zèng)。

愿這份解析能成為大家備考路上的助力：以試卷為鏡，照見(jiàn)知識(shí)盲區(qū)；以方法為鑰，打開(kāi)提升通道。沖刺之路雖有挑戰(zhàn)，但每一次精準(zhǔn)發(fā)力，都在靠近最終的綻放。

此外，劉凱老師在這里需特別向全體師生說(shuō)明：近幾天因期中閱卷工作集中、時(shí)間緊 任務(wù)重，本次解析雖經(jīng)反復(fù)核查，但仍難免存在疏漏或待完善之處。

教學(xué)之路本是 “教學(xué)相長(zhǎng)、查漏補(bǔ)缺” 的過(guò)程，若解析中出現(xiàn)任何偏差 ——無(wú)論是題目理解的細(xì)節(jié)誤差，還是方法梳理的優(yōu)化空間，懇請(qǐng)全市各位師生不吝指正、直言批評(píng)。你們的每一條建議，都是幫助這份解析更精準(zhǔn)、更實(shí)用的重要力量，也能讓后續(xù)備考指導(dǎo)更貼合大家的需求。在此先行致謝，感謝大家的包容與監(jiān)督！

完形填空解析：

【答案】1. A；2. A；3. B；4. D；5. C；6. A；7. D；8. B；9. B；10. C；

【劉凱老師解析】本文是一篇記敘文。文章主要講述了家庭新年傳統(tǒng)及其重要意義。

【1題-劉凱老師詳解】考查名詞詞義辨析。句意：每個(gè)家庭成員選擇一種象征他們希望的水果。A. hopes希望；B. memories記憶；C. achievements成就；D. personalities個(gè)性。根據(jù)下文“who believed that twelve fruits would 2prosperity, health, and unity in the coming year”可知，十二種水果象征著來(lái)年的繁榮、健康和團(tuán)結(jié)，所以此處表示每個(gè)家庭成員選擇一種象征他們希望的水果。故選A。

【2題詳解】考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：這是一個(gè)從我祖母那里傳下來(lái)的傳統(tǒng)，她相信十二種水果會(huì)帶來(lái)來(lái)年的繁榮、健康和團(tuán)結(jié)。A. bring帶來(lái)；B. create創(chuàng)造；C. harvest收獲；D. imply暗示。根據(jù)下文“prosperity, health, and unity in the coming year”可知，傳統(tǒng)的意義是“帶來(lái)”美好事物，bring直接體現(xiàn)“賦予，帶來(lái)”的含義，貼合語(yǔ)境。此處表示十二種水果會(huì)帶來(lái)來(lái)年的繁榮、健康和團(tuán)結(jié)。故選A。

【3題詳解】考查名詞詞義辨析。句意：我總是對(duì)我的選擇猶豫不決，好像這是一個(gè)改變?nèi)松臎Q定。A. lesson課程；B. decision決定；C. condition條件；D. adventure冒險(xiǎn)。根據(jù)上文“Each family member selects a fruit that symbolizes their1.”和“I always struggled over my choice like it was a life-altering”可知，此處指挑選水果的決定，好像是一個(gè)改變?nèi)松臎Q定。故選B。

【4題詳解】考查形容詞詞義辨析。句意：那一年特別艱難。A. crucial關(guān)鍵的；B. fruitful富有成效的；C. peaceful和平的；D. tough艱難的。根據(jù)下文“My grandfather had passed away just months before, and it was the first holiday we celebrated without him”可知，祖父幾個(gè)月前去世了，所以那一年特別艱難。故選D。

【5題詳解】考查名詞詞義辨析。句意：沒(méi)有人有精力進(jìn)行往常的喧鬧和慶祝。A. time時(shí)間；B. chance機(jī)會(huì)；C. energy精力；D. ability能力。根據(jù)上文“The house felt quieter and colder.”和下文“for the usual noise and celebration”可知，房子里感覺(jué)更安靜、更冷清，所以此處表示沒(méi)有人有精力進(jìn)行往常的喧鬧和慶祝。故選C。

【6題詳解】考查副詞詞義辨析。句意：然而，我祖母堅(jiān)持我們應(yīng)該繼續(xù)這個(gè)傳統(tǒng)。A. Still仍然，然而；B. Instead相反；C. Meanwhile同時(shí)；D. Therefore因此。根據(jù)上文“No one had the 5 for the usual noise and celebration.”和下文“my grandmother insisted we should keep the tradition going.”可知，因?yàn)樽娓溉ナ罌](méi)有人有精力進(jìn)行往常的喧鬧和慶祝，祖母堅(jiān)持應(yīng)該繼續(xù)這個(gè)傳統(tǒng)，前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以用Still表示“然而”。故選A。

【7題詳解】考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。句意：它關(guān)乎我們彼此相伴，在生活充滿(mǎn)不確定性時(shí)堅(jiān)守某種穩(wěn)定的東西。A. making up編造；B. giving away贈(zèng)送；C. figuring out弄清楚；D. holding onto抓住，堅(jiān)守。根據(jù)上文“coming together”和下文“something steady when life felt uncertain”可知，傳統(tǒng)是“堅(jiān)守”穩(wěn)定的載體，holding onto符合語(yǔ)義。故選D。

【8題詳解】考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：在那一刻，我意識(shí)到這個(gè)傳統(tǒng)不僅塑造了我們的節(jié)日，也塑造了我。A. changing改變；B. shaping塑造；C. involving涉及；D. honouring紀(jì)念。根據(jù)下文“our holiday, but also me”可知，傳統(tǒng)長(zhǎng)期影響節(jié)日形式和個(gè)人成長(zhǎng)，shaping體現(xiàn)“逐步塑造、影響”的過(guò)程，貼合語(yǔ)境。故選B。

【9題詳解】考查形容詞詞義辨析。句意：從那以后，無(wú)論我在哪里，我都讓這個(gè)傳統(tǒng)保持活力。A. real真實(shí)的；B. alive活著的；C. simple簡(jiǎn)單的；D. unique獨(dú)特的。根據(jù)下文“Sometimes, I videocall my family just before midnight, fruit in hand.”可知，有時(shí)，作者手里拿著水果，在午夜前給家人打電話(huà)，說(shuō)明作者讓這個(gè)傳統(tǒng)保持活力。keep sth. alive為固定搭配，意為“使某物延續(xù)、保持活力”，符合“堅(jiān)持傳統(tǒng)”的語(yǔ)義。故選B。

【10題-劉凱老師詳解】考查動(dòng)詞詞義辨析。句意：它讓我腳踏實(shí)地。A. frees釋放；B. judges判斷；C. grounds使腳踏實(shí)地；D. consumes消耗。根據(jù)下文“It reminds me where I come from and what matters most to me.”可知，這個(gè)傳統(tǒng)提醒作者自己來(lái)自哪里，對(duì)自己來(lái)說(shuō)最重要的是什么，所以此處表示它讓作者腳踏實(shí)地。故選C。

語(yǔ)法填空解析：

A篇：文章主要講述湖南常德女孩張?zhí)m傳承常德絲弦的故事。

文章大意：在湖南常德，張?zhí)m立志投身于常德絲弦（一種傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)）的歌唱和器樂(lè)表演。她的才華被該藝術(shù)大師沈小慧發(fā)掘后，在沈的指導(dǎo)下穩(wěn)步成長(zhǎng)，成為最有前途的年輕表演者之一，并在過(guò)去數(shù)年間于國(guó)內(nèi)外展示她的藝術(shù)才華。

A篇解析：

11. where；劉凱老師解析：此處需要填入一個(gè)關(guān)系副詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句，修飾表示地點(diǎn)的先行詞"the city of Changde"。where在從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，相當(dāng)于in which，意為"在這座城里"。句意：在湖南的中心坐落著常德城，張?zhí)m決定在這里致力于歌唱和器樂(lè)表演。

12. steadily；劉凱老師解析：提示詞為形容詞steady，此處需要副詞修飾動(dòng)詞progressed。形容詞變副詞加-ly，故填steadily意為"穩(wěn)定地"。

13. has demonstrated；劉凱老師解析：時(shí)間狀語(yǔ)"Over the past years"（在過(guò)去的這些年里）表示從過(guò)去延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作，故用現(xiàn)在完成時(shí)。主語(yǔ)she是第三人稱(chēng)單數(shù)，因此填has demonstrated。

B篇：文章介紹了一部運(yùn)用AI技術(shù)創(chuàng)作的電影，講述蘇軾被流放海南時(shí)的歷史貢獻(xiàn)（興學(xué)、農(nóng)耕、作詩(shī)），以及制作團(tuán)隊(duì)采用國(guó)產(chǎn)AI工具實(shí)現(xiàn)超寫(xiě)實(shí)視覺(jué)效果的創(chuàng)新過(guò)程。

B篇解析：

14. witnessing；劉凱老師解析：提示詞為動(dòng)詞witness，此處作介詞on的賓語(yǔ)，需用動(dòng)名詞形式。centre on意為"集中于"，后接動(dòng)名詞短語(yǔ)witnessing how...作賓語(yǔ)，表示"蘇軾見(jiàn)證海南如何發(fā)展"。

15. wrote；劉凱老師解析：提示詞為動(dòng)詞write，此處與founded、advanced并列作謂語(yǔ)，時(shí)態(tài)需保持一致，都用一般過(guò)去時(shí)，故填wrote。

16. to achieve；劉凱老師解析：提示詞為動(dòng)詞achieve，此處表示目的，意為"采用AI工具是為了實(shí)現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)效果"，故用不定式to achieve作目的狀語(yǔ)。

C篇：探討信任的本質(zhì)與起源：信任不僅連接人際關(guān)系與社會(huì)運(yùn)行，更是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中為了生存而形成的本能（而非后天選擇）。早期人類(lèi)因生存必需而相互依賴(lài)，這種 necessity 逐漸內(nèi)化為我們的天性。

C篇解析：

17. how；劉凱老師解析：此處引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，作influence的賓語(yǔ)，且在從句中修飾run，表示方式，意為"如何經(jīng)營(yíng)生意"，故填how。【引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，作influences的賓語(yǔ)，表示"如何"經(jīng)營(yíng)生意或建設(shè)國(guó)家】

18 .is built；劉凱老師解析：考查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，“it”（指代 trust）與 “build” 是被動(dòng)關(guān)系，且句子描述客觀事實(shí)，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，結(jié)構(gòu)為 “be + 過(guò)去分詞”，故填 “is built”。

劉凱老師整理與總結(jié)：第18題詳細(xì)解析【這道題是我閱卷的時(shí)候錯(cuò)的最多的！?。　?/strong>

原文：Trust is part of our nature. It 18 _ (build) into us through thousands of years of evolution.

答案：is built

為什么用現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)？

1. 時(shí)態(tài)選擇：強(qiáng)調(diào)當(dāng)前狀態(tài)

• 前一句說(shuō)"Trustispart of our nature"（信任我們天性的一部分），用的是現(xiàn)在時(shí)，描述的是當(dāng)前事實(shí)
• 后一句承接上文，同樣用現(xiàn)在時(shí) is built，強(qiáng)調(diào)"被內(nèi)置在我們體內(nèi)"是現(xiàn)在就已存在的狀況，而非單純的過(guò)去動(dòng)作。
• 雖然進(jìn)化過(guò)程發(fā)生在過(guò)去，但結(jié)果延續(xù)至今——信任現(xiàn)在已成為我們內(nèi)在的一部分。

2. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：固定搭配

• be built into是固定表達(dá)，意為"被植入；被內(nèi)置"，主語(yǔ)"it"（trust）是動(dòng)作的承受者。
• 類(lèi)似例子：This feature is built into the software.（這個(gè)功能被內(nèi)置在軟件中）
• Respect is built into their culture.（尊重被植入他們的文化）

為什么不選其他形式？

was built?：只強(qiáng)調(diào)過(guò)去的建造過(guò)程，暗示"現(xiàn)在可能不是了"，與"is part of our nature"矛盾。

has been built?：語(yǔ)法可行，但不如is built簡(jiǎn)潔，且無(wú)法與前句形成"is... is..."的平行結(jié)構(gòu)，力度較弱。

劉凱老師一句話(huà)總結(jié)：用is built是為了表明——經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)進(jìn)化，信任現(xiàn)在依然是我們內(nèi)在的本性。

19.Before/Without ；劉凱老師解析：此處需填入介詞，表示"在城市和政府出現(xiàn)之前"，與后文早期人類(lèi)的小群體生活形成時(shí)間對(duì)比，故填Before?！綛efore：強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序，指"在城市和政府出現(xiàn)之前"；Without：強(qiáng)調(diào)條件，指"沒(méi)有城市和政府（的狀態(tài)下）"。兩種理解都邏輯通順，都應(yīng)視為正確答案?！?/p>

20.necessity；劉凱老師解析：提示詞為形容詞necessary，此處作介詞of的賓語(yǔ)，需用名詞形式。形容詞necessary變名詞為necessity，out of necessity意為"出于必要"?！拘稳菰~necessary變名詞，out of necessity固定搭配"出于必要"】意為 “出于 necessity（必要性）”，需將形容詞 “necessary” 變?yōu)槊~ “necessity”。

閱讀理解解析：

七選五解析：

七選五文章大意：

文章圍繞信任、內(nèi)在力量與感恩展開(kāi)，指出困境中可借內(nèi)在力量尋平靜，感恩等性格優(yōu)勢(shì)可培養(yǎng)，踐行感恩能改變記憶檢索方式、培養(yǎng)自我信任與韌性。

第 35 題答案：B；劉凱老師解析：前文引用馬丁?路德?金 “只有足夠黑暗時(shí)才能看見(jiàn)星星” 的話(huà)語(yǔ)，B 項(xiàng) “這提醒我們，即使在困難時(shí)期，我們也能找到指引和希望” 對(duì)這句話(huà)的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋?zhuān)f(shuō)明即便處于困境，也能從黑暗中找到方向，與前文邏輯銜接緊密。【前文引用馬丁?路德?金的話(huà)，B 項(xiàng) “這提醒我們，即使在困難時(shí)期，我們也能找到指引和希望” 承接上文，解釋了黑暗中見(jiàn)星光的含義，符合語(yǔ)境；

排除干擾項(xiàng)：A/C/D/E/F/G：這些選項(xiàng)要么話(huà)題跳躍（如A突然提“gratitude”，C提“Inner strength”），要么代詞指代不明（如E的They, F的These），要么與引語(yǔ)的解釋功能不符。】

第 36 題答案：C；劉凱老師解析：前文提到 “出路在于內(nèi)心”，C 項(xiàng) “內(nèi)在力量讓我們能將注意力轉(zhuǎn)向內(nèi)心，在混亂中找到平靜” 緊扣 “向內(nèi)尋找” 的觀點(diǎn)，解釋了通過(guò)內(nèi)在力量在不確定性中獲得平靜的邏輯，銜接自然?！厩拔奶岬?“出路在于內(nèi)心”，C 項(xiàng) “內(nèi)在力量讓我們能將注意力轉(zhuǎn)向內(nèi)心，在混亂中找到平靜” 與 “向內(nèi)尋找” 的觀點(diǎn)呼應(yīng)，銜接自然；排除干擾項(xiàng)：A：話(huà)題過(guò)早聚焦于“gratitude”，而此段核心是更廣義的“向內(nèi)求索”。B：雖能解釋名言，但“guidance and hope”不如C項(xiàng)的“inward focus”與后文“inner peace”貼合緊密。D：動(dòng)作指令過(guò)于突兀，不符合此處的闡釋性語(yǔ)境。E/F/G：代詞和核心話(huà)題均不匹配】

第 37 題答案：E；劉凱老師解析：前文指出研究發(fā)現(xiàn)信任度高的人在感恩、愛(ài)和希望這三種情感性格優(yōu)勢(shì)上表現(xiàn)突出，E 項(xiàng) “它們促進(jìn)和諧與韌性，重要的是，它們可以被教導(dǎo)和培養(yǎng)” 進(jìn)一步說(shuō)明這三種優(yōu)勢(shì)的作用，且點(diǎn)明其可培養(yǎng)性，是對(duì)前文內(nèi)容的合理延伸?！厩拔奶岬礁卸?、愛(ài)和希望這三種性格優(yōu)勢(shì)，E 項(xiàng) “它們促進(jìn)和諧與韌性，重要的是，它們可以被教導(dǎo)和培養(yǎng)” 對(duì)這三種優(yōu)勢(shì)的作用和可培養(yǎng)性進(jìn)行說(shuō)明，是合理的延伸；排除干擾項(xiàng)：A：只提“gratitude”，忽略了love和hope，以偏概全。B/C/D：與前文話(huà)題斷裂，無(wú)法形成總結(jié)。G：話(huà)題完全錯(cuò)誤】

第 38 題答案：A；劉凱老師解析：后文闡述回憶感恩之事會(huì)引導(dǎo)大腦檢索積極經(jīng)歷，A 項(xiàng) “踐行感恩改變我們大腦搜索記憶的方式” 準(zhǔn)確概括了這一機(jī)制，起到了承上啟下的作用，使前后文邏輯連貫。【后文提到回憶感恩的事情會(huì)引導(dǎo)大腦檢索積極經(jīng)歷，A 項(xiàng) “踐行感恩改變我們大腦搜索記憶的方式” 準(zhǔn)確概括了這一內(nèi)容，起到承上啟下的作用；排除干擾項(xiàng)：D：雖與感恩相關(guān)，但“Try it now”是動(dòng)作召喚，更適合作為全文結(jié)尾的實(shí)踐號(hào)召（即第39題）。B/C/E/F：與“感恩如何作用于記憶”這一微觀話(huà)題無(wú)關(guān)】

第 39 題答案：D；劉凱老師解析：后文提到 “品味它們”，D 項(xiàng) “現(xiàn)在就試試：回憶過(guò)去 24 小時(shí)內(nèi)讓你感恩的三次經(jīng)歷” 是具體的實(shí)踐建議，與 “品味” 的動(dòng)作相呼應(yīng)，為讀者提供了可操作的方法，邏輯合理。【后文提到 “品味它們”，D 項(xiàng) “現(xiàn)在就試試：回憶過(guò)去 24 小時(shí)內(nèi)讓你感恩的三次經(jīng)歷” 是具體的實(shí)踐建議，與 “品味” 的動(dòng)作呼應(yīng)，符合邏輯；排除干擾項(xiàng)：A：是陳述句，非指令，無(wú)法與“Savor them”形成緊密的動(dòng)賓關(guān)系。B/C/E/F/G：均無(wú)法與后句的“them”產(chǎn)生邏輯指代，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)義斷裂?！?/strong>

劉凱老師總結(jié)本篇：這道題很好地考查了句子層面的連貫與銜接，關(guān)鍵在于抓住代詞的指代對(duì)象、話(huà)題的一致性、邏輯的順承關(guān)系以及功能的匹配性。

閱讀表達(dá)解析：

【劉凱老師解析】本文是一篇記敘文。文章主要講述了作者從自閉到通過(guò)播客發(fā)聲的成長(zhǎng)歷程?！局髦即笠猓阂晃蛔蚤]癥患者從沉默被排斥到通過(guò)播客找到自我聲音，并empowering全球聽(tīng)眾的經(jīng)歷，傳遞“持續(xù)發(fā)聲，終被傾聽(tīng)”的信念?！俊疚恼鹿８牛鹤髡咦杂状_診自閉癥，在學(xué)校倍感孤立沉默。高一加入媒體俱樂(lè)部后接觸播客，創(chuàng)立《Autism Rocks and Rolls》找回自信，訪(fǎng)談名人專(zhuān)家，獲得全球影響力。節(jié)目真正意義在于為無(wú)聲者發(fā)聲。核心信息是：請(qǐng)堅(jiān)持表達(dá)，世上終有人理解你?！?/strong>

【答案】40. No one seemed to understand him, and people were uncomfortable with him being different.

【答案】41. He learnt about recording, editing and creating. He also felt a sense of self-worth, and his confidence grew.

【答案】42.For the author, the most rewarding part of the podcasting experience is thatit is a way to use his voice.According to the passage, the most rewarding part of the podcasting experience is knowing that he’s opening people’s ears and minds to those who have been unheard.

【答案】43. From this story I know that growth means accepting one’s differences, daring to speak up, and not giving up. Even if you feel unheard at first, persistence will help you find your platform and be understood.

應(yīng)用文寫(xiě)作解析：

【參考答案】

One possible version:

Dear Jim,

Thanks for your interest in our upcoming community service event! The “Creative Youth, Warm Neighborhood” activity aims to engage students in creative acts of kindness to strengthen community bonds. We’ll host three main events: a handicraft workshop where students teach elderly neighbors to make eco-friendly decorations, a storytelling session for local children to share cultural tales, and a mini-concert performed by our school band in the community square.

This event will not only foster intergenerational and cross-cultural connections but also allow us to apply classroom creativity to real-life situations. By participating, we will learn small acts of kindness can brighten others’ lives while enriching our own perspectives.

Would you like me to share photos afterward? Looking forward to your thoughts!

Yours,

Li Hua

【劉凱老師解析】本篇書(shū)面表達(dá)屬于應(yīng)用文。題目要求學(xué)生以李華
身份，給對(duì)本校即將開(kāi)展的社區(qū)公益活動(dòng)感興趣的英國(guó)好友Jim回復(fù)郵件，告知他活動(dòng)信息，需分享活動(dòng)內(nèi)容，并闡明活動(dòng)意義。

【詳解】1.詞匯積累

即將到來(lái)的：upcoming→approaching, forthcoming；

旨在做某事：aim to do→be designed to do, be meant to do；

加強(qiáng)：strengthen→enhance, reinforce；

培養(yǎng)：foster→cultivate, nurture；

2.句式拓展

升級(jí)為倒裝句

原句：This event will not only foster intergenerational and cross-cultural connections but also allow us to apply classroom creativity to real-life situations.

拓展句：Not only will this event foster intergenerational and cross-cultural connections, but it will also allow us to apply classroom creativity to real-life situations.

【劉凱老師點(diǎn)睛】[高分句型1] We’ll host three main events: a handicraft workshop where students teach elderly neighbors to make eco-friendly decorations, a storytelling session for local children to share cultural tales, and a mini-concert performed by our school band in the community square. (運(yùn)用了where引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句)

[高分句型2] By participating, we will learn small acts of kindness can brighten others’ lives while enriching our own perspectives. (運(yùn)用了that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句并被省略)