在當(dāng)前教育背景下，不僅學(xué)生需要減負(fù)，作為教書育人的老師，同樣也有壓力，他們也需要減負(fù)。

可能有的人會(huì)說，不是有壓力就有動(dòng)力嗎？教師對(duì)教育發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，那教師有壓力不是好事嗎？有壓力教師才可以嚴(yán)于律己，不斷提高教育教學(xué)水平。

話雖如此，但教師面對(duì)的壓力很多都來自非教育教學(xué)領(lǐng)域。如果教師很多時(shí)間被與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)占據(jù)了，他們還有多少精力投入到教育教學(xué)中呢？這樣教育能得到更好的發(fā)展嗎？

目前教育部門也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，這不據(jù)媒體報(bào)道消息，近日教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》。

通知里面公布了8條中小學(xué)教師減負(fù)措施，只要這些內(nèi)容落實(shí)到位后，將有效為教師進(jìn)行減負(fù)。下面來看看這八條減負(fù)措施的具體內(nèi)容。

第一，建立嚴(yán)格涉校涉師發(fā)文審核機(jī)制。

第二，規(guī)范涉校涉師督查檢查評(píng)比考核清單管理。

第三，健全社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單制度。

對(duì)于這點(diǎn)內(nèi)容，教師非常支持?，F(xiàn)在有的地區(qū)，給教師安排了非常多非教育教學(xué)工作，比如寒暑假、節(jié)假日期間，不少學(xué)校會(huì)要求教師參與巡河護(hù)林等任務(wù)，還強(qiáng)制要求現(xiàn)場(chǎng)拍照打卡留痕，更有學(xué)校將這類任務(wù)的參與情況，與教師的考核評(píng)優(yōu)直接掛鉤。迫于考核壓力，教師們往往只能不情愿地服從安排，這占用了他們本可用于備課或休息的時(shí)間。

對(duì)此，教育部明確要求，不得安排教師承擔(dān)巡河護(hù)林、上街執(zhí)勤、匯演展覽等非教育教學(xué)任務(wù)，更不能將此類任務(wù)的參與情況與考核評(píng)優(yōu)綁定。有了這一明確規(guī)定，即便部分學(xué)校仍強(qiáng)行安排相關(guān)任務(wù)，教師也有了正當(dāng)理由和充足底氣予以拒絕。

第四，嚴(yán)格中小學(xué)教師借調(diào)借用管理。

部分學(xué)校會(huì)在寒暑假等無學(xué)生在校的時(shí)段，安排專任教師參與值班值守。這一條明確規(guī)定了，在節(jié)假日等沒有學(xué)生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守。

對(duì)于這一點(diǎn)，教師也希望可以落實(shí)。如今不少教師面臨 “值班” 的困擾，大家實(shí)在難以理解： 學(xué)生不在校時(shí)，讓專任教師值班的實(shí)際意義是什么？

希望安排值班的校方管理者能多些換位思考，試想如果自己在本該休息的假期里被臨時(shí)安排值班，又會(huì)有怎樣的感受。

第五，精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)填報(bào)與應(yīng)用程序使用。

現(xiàn)在有的地方為了強(qiáng)制要求教師參與一些工作，設(shè)置了打卡簽到等強(qiáng)制性功能，甚至還強(qiáng)制要求教師上傳自己的工作視頻和照片，說實(shí)話這增大了教師的工作負(fù)擔(dān)。

而此規(guī)定要求，應(yīng)用程序不得設(shè)置打卡簽到、積分排名等強(qiáng)制性功能，非必要不得強(qiáng)制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等。

第六，健全教師課后服務(wù)保障機(jī)制。

現(xiàn)在基本上各個(gè)地區(qū)都有課后延時(shí)服務(wù)，課后延時(shí)服務(wù)也是為了減輕家長的接送壓力、提供便利。但不同行業(yè)、不同公司的下班時(shí)間存在差異，部分家長因下班較晚，希望進(jìn)一步延長課后服務(wù)時(shí)長。

不過，延長服務(wù)時(shí)間并非易事，這可能讓學(xué)生面臨過長的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，影響休息與身心健康，也會(huì)占用教師的私人時(shí)間，干擾其正常作息。

為此，教育部門明確規(guī)定，課后服務(wù)的結(jié)束時(shí)間需與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間做好銜接，同時(shí)嚴(yán)禁各地隨意擴(kuò)大服務(wù)范圍。

第七，完善教師減負(fù)監(jiān)測(cè)核查機(jī)制。

上面是減負(fù)政策，而要想讓各個(gè)地區(qū)落實(shí)好減負(fù)政策，也要完善減負(fù)監(jiān)測(cè)機(jī)制，要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)強(qiáng)度，這樣這些減負(fù)政策才不是“紙上談兵”，才可以真正落到實(shí)處，為教師進(jìn)行減負(fù)。

第八，強(qiáng)化多部門協(xié)同治理機(jī)制

相信在老師看完上面這八條減負(fù)政策后，一方面會(huì)比較欣慰，教育部門此舉是重視教師群體的體現(xiàn)。

另外一方面，大家希望能落實(shí)到位，畢竟之前好像也發(fā)布過類似減負(fù)政策，但政策發(fā)布后，依然有地區(qū)不遵守，繼續(xù)給教師安排一些非教育教學(xué)工作。

只有將政策完全落實(shí)下去，才可以發(fā)揮出政策的真正作用，才能讓教師實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)，才能讓教師有更加充足的精力投入到教育教學(xué)中去，那教育也可以得到更好發(fā)展。