前兩天整理郵件的時(shí)候，看到女兒的格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院本科錄取通知書，突然很感慨。

誰(shuí)能想到，這個(gè)中考差1分沒(méi)擠進(jìn)市重點(diǎn)、從未學(xué)過(guò)素描的女孩，不僅逆襲斬獲倫敦藝術(shù)大學(xué)、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院兩所名校offer，還堅(jiān)定地選擇了后者，在蘇格蘭的風(fēng)里，長(zhǎng)成了自己喜歡的樣子。

如今女兒已是大二學(xué)生，回望從中考選校到海外求學(xué)的五年，每一步都像一場(chǎng)“順勢(shì)而為”的冒險(xiǎn)。

作為理科出身、習(xí)慣左腦思維的家長(zhǎng)，我最大的收獲是：教育不是把孩子塞進(jìn)預(yù)設(shè)的軌道，而是看見(jiàn)她的天賦，陪她找到屬于自己的路。

中考失利后選校：去適合她的土壤

女兒中考成績(jī)出來(lái)那天，全家陷入沉默，不上不下的分?jǐn)?shù)，把我們推向了人生第一個(gè)重要岔路口。

是擠進(jìn)制內(nèi)區(qū)重點(diǎn)，繼續(xù)卷數(shù)理化？還是試試國(guó)際學(xué)校，給這個(gè)“不按常理出牌”的孩子另一種可能？

我和她父親都是計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)者，習(xí)慣了邏輯推導(dǎo)、理性判斷，屬于典型的左腦思維。但我們一直清楚，女兒和我們不一樣。

她不愛(ài)刷題，總在房間里搗鼓各種 “小創(chuàng)作”：用彩紙拼貼成繪本，把撿來(lái)的樹(shù)葉做成標(biāo)本，甚至?xí)?duì)著窗外的云畫一下午。

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中考前最焦慮的那段時(shí)間，她把融化后流了燭淚的蠟燭裱進(jìn)小相框，擺在書桌前，說(shuō)“看著它就覺(jué)得平靜”。

那一刻我們突然明白：這個(gè)孩子的快樂(lè)，從來(lái)不在解題的標(biāo)準(zhǔn)答案里，而在那些需要想象力、創(chuàng)造力的右腦世界里。

我覺(jué)得，隨著AI的發(fā)展，未來(lái)更需要能洞察情緒、滿足個(gè)性化需求的人，這恰恰是右腦思維者的主場(chǎng)。

放棄體制內(nèi)的安全感，選擇藝術(shù)方向的國(guó)際學(xué)校，是我們做過(guò)最勇敢也最正確的決定。

而讓女兒受益良多的，還有學(xué)校的2+1學(xué)制?，F(xiàn)在回頭看，這個(gè)選擇簡(jiǎn)直是為留學(xué)家庭量身定制的。前兩年在上海校區(qū)打基礎(chǔ)，最后一年和同學(xué)集體前往英國(guó)總部校區(qū)過(guò)渡，既避免了孩子獨(dú)自出國(guó)的孤獨(dú)與慌亂，又給了她適應(yīng)海外生活的緩沖期。

記得她剛?cè)ビ?guó)時(shí)，每天都會(huì)分享瑣事：和室友一起學(xué)做飯，第一次煮面條煮成糊狀；在套間里和同學(xué)分工打掃衛(wèi)生，為了誰(shuí)倒垃圾拌嘴；跟著中國(guó)同學(xué)一起逛超市，摸清了哪些食材性價(jià)比高。

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這些看似瑣碎的日常，其實(shí)是最好的成長(zhǎng)課。在學(xué)校營(yíng)造的集體氛圍里，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立，也收獲了并肩作戰(zhàn)的朋友。

女兒說(shuō)，在那里上課，不是被動(dòng)接收知識(shí)，而是主動(dòng)探索熱愛(ài)，這種狀態(tài)讓她每天都充滿干勁。

孩子的選擇，比名校光環(huán)更重要

申請(qǐng)季到來(lái)時(shí)，女兒的offer如期而至——倫敦藝術(shù)大學(xué)坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院和格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院，兩所都是在藝術(shù)領(lǐng)域響當(dāng)當(dāng)?shù)拿！?/p>

不過(guò)倫藝的名氣更大，位于倫敦市中心，資源也更集中，身邊很多朋友都覺(jué)得肯定選倫藝，但女兒卻給出了相反的答案。

其實(shí)她的選校思路，是在一次次體驗(yàn)中逐漸清晰的。

申請(qǐng)初期，她和很多孩子一樣，對(duì)倫敦充滿向往，覺(jué)得只要是倫敦的好學(xué)校就可以。

但一次英國(guó)研學(xué)改變了她的想法。那次研學(xué)，她走過(guò)倫敦的繁華街道，也逛過(guò)英國(guó)的中小型城鎮(zhèn)，意外發(fā)現(xiàn)自己更偏愛(ài)安靜的環(huán)境。

“倫敦太熱鬧了，信息太多，反而靜不下心做創(chuàng)作”，她在電話里跟我說(shuō)，“那些古老的教堂、慢節(jié)奏的街道，讓我覺(jué)得思想能沉下去”。

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放假的時(shí)候，她主動(dòng)提出想去格拉斯哥看看。我們之前對(duì)格拉斯哥一無(wú)所知，甚至不知道它是蘇格蘭最大的城市。

直到她回來(lái)分享，格拉斯哥的街道充滿藝術(shù)氣息，當(dāng)?shù)厝藴睾陀卸Y，而格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院的校園，既有歷史的厚重感，又有藝術(shù)院校的自由氛圍，這正是女兒想要的。

后來(lái)我們了解到，格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院不僅本身是藝術(shù)名校，還能獲得格拉斯哥大學(xué)的學(xué)位認(rèn)證。這所擁有500多年歷史的大學(xué)，QS排名穩(wěn)居前80，亞當(dāng)?斯密等眾多領(lǐng)域大咖都是校友。

很多人問(wèn)我，會(huì)不會(huì)覺(jué)得可惜？放棄倫藝的光環(huán)，選擇相對(duì)“小眾” 的格拉斯哥。但我知道，選校從來(lái)不是選“最好的”，而是選“最適合的”。

我關(guān)注到近幾年藝術(shù)留學(xué)的趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多學(xué)生不再盲目追求倫敦的名校，而是更看重院校的學(xué)術(shù)氛圍和生活成本。

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格拉斯哥的生活成本比倫敦低30%左右，擁有眾多美術(shù)館、博物館，每年還會(huì)舉辦格拉斯哥國(guó)際藝術(shù)節(jié)，對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，是“低成本高收獲”的理想之地。

而且格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)、雕塑等專業(yè)，在業(yè)界口碑極佳，畢業(yè)生就業(yè)率常年保持高位，這些都印證了女兒選擇的合理性。

當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“看懂”孩子的創(chuàng)作

親子關(guān)系也變了

女兒現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)是環(huán)境藝術(shù)與雕塑。剛聽(tīng)到這個(gè)專業(yè)名字時(shí)，我和很多家長(zhǎng)一樣，心里犯過(guò)嘀咕：

“雕塑很美，博物館里的偉大作品都是雕塑，但現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，將來(lái)作品賣不出去怎么辦？就業(yè)面會(huì)不會(huì)很窄？”

這種焦慮，在我仔細(xì)研究了學(xué)校的課程目錄后消失了。原來(lái)現(xiàn)在的藝術(shù)專業(yè)，都是泛學(xué)科融合的，畢業(yè)后既可以做公共空間設(shè)計(jì)，也能從事策展、藝術(shù)教育、文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作，就業(yè)路徑比我想象中寬得多。

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女兒的大學(xué)生活，充滿了讓我們驚喜的瞬間。前段時(shí)間，老師讓她做一組拼貼作品，她把作品貼到了當(dāng)?shù)亟烫玫牟几鏅诶铩?/p>

老師看了之后，特意告訴她：“不要拿回來(lái)，就讓作品留在那里?！?/p>

她把作品照片發(fā)給我們時(shí)，我沒(méi)有說(shuō)看不懂，而是認(rèn)真地分享我的感受，傾聽(tīng)她的創(chuàng)作思路。

包括后來(lái)她每次分享作品，我哪怕聽(tīng)不懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也會(huì)肯定她的創(chuàng)意和努力。

這種轉(zhuǎn)變，讓我們的親子關(guān)系越來(lái)越融洽。今年我第一次走進(jìn)年輕人喜歡的Labubu店，跟著女兒開(kāi)盲盒，一下子買了六個(gè)，就為了抽到喜歡的藍(lán)色款。

女兒笑著說(shuō)：“媽媽，你現(xiàn)在越來(lái)越懂我們年輕人了！”

其實(shí)我知道，這不是懂年輕人，而是學(xué)會(huì)了用開(kāi)放的心態(tài)看待世界。

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現(xiàn)在的我深刻體會(huì)到，藝術(shù)教育的核心不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng) “完整的人”。這個(gè)時(shí)代，AI能解決邏輯運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等左腦擅長(zhǎng)的工作，但無(wú)法替代創(chuàng)造力、共情力和審美力。

就像我之前思考的，未來(lái)的消費(fèi)市場(chǎng)需要的是能洞察小眾需求、滿足情感價(jià)值的人。

作為家長(zhǎng)，我們不必固守學(xué)好數(shù)理化的慣性思維，也不必焦慮于 “未來(lái)20年孩子會(huì)怎么樣”，不如把目光放回孩子本身，看見(jiàn)她的天賦，尊重她的選擇，做她最堅(jiān)實(shí)的后盾。

最好的未來(lái)從來(lái)不是預(yù)設(shè)的，而是孩子在熱愛(ài)里，一步步走出來(lái)的。

*本文素材整理自IEIC大會(huì)藝術(shù)教育論壇家長(zhǎng)分享，有刪改

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