文/婷媽

周末在小區(qū)花園里，看到一位媽媽追著孩子喂飯：“快點(diǎn)吃！再不吃就不給你看動(dòng)畫片了！”孩子卻把頭扭向一邊，勺子里的飯菜灑了一地。

這樣的場(chǎng)景是不是很熟悉？我們總以為好孩子是靠催出來、逼出來的，直到撞了南墻才發(fā)現(xiàn)：教育從來不是單方面的硬碰硬，而是需要巧妙設(shè)計(jì)的“套路”。

那些看起來輕松養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的家庭，不過是掌握了幾個(gè)關(guān)鍵的方法而已。

1、與其反復(fù)叮囑，不如示范給孩子看

小夏的女兒朵朵剛上一年級(jí)時(shí)，總是丟三落四。每天上學(xué)前，小夏都要檢查書包三次：“鉛筆帶了嗎？”“橡皮別又忘了！”可越是提醒，朵朵忘得越厲害。

直到有天早上，小夏故意把自己的手機(jī)落在餐桌上，出門后才一拍腦門說：“哎呀，媽媽忘記帶手機(jī)了！今天肯定沒法掃碼付款回家?！倍涠淞⒖叹o張起來：“那怎么辦呀？”小夏趁機(jī)蹲下來和她商量：“所以我們要提前準(zhǔn)備好明天要用的東西對(duì)不對(duì)？”

從那以后，朵朵開始主動(dòng)在前一晚整理書包，還會(huì)在門口貼張便簽紙核對(duì)物品。

兒童心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是通過動(dòng)作來學(xué)習(xí)的?！碑?dāng)我們不斷重復(fù)“不要怎樣”時(shí)，孩子接收到的是負(fù)面指令；而當(dāng)我們展示具體該怎么做，他們反而能快速模仿。

就像教孩子系鞋帶，光靠說是沒用的，但如果你握著他的小手一步步穿過鞋孔，幾次之后他就能自己完成。教育中的示范效應(yīng)，遠(yuǎn)比單純的語言催促更有力量。

2、用游戲化思維激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)變成闖關(guān)升級(jí)

朋友家的小男孩浩浩曾經(jīng)特別抗拒寫作業(yè)。每天晚上都能聽見他家傳來吼叫聲：“你怎么又寫錯(cuò)了！”“專心點(diǎn)行不行！”

直到有一次我去他家做客，發(fā)現(xiàn)浩浩正在玩一款數(shù)學(xué)冒險(xiǎn)游戲——每答對(duì)一道題就能解鎖新地圖，收集足夠的星星可以兌換虛擬獎(jiǎng)勵(lì)。他的眼睛里閃著興奮的光：“阿姨你看！我現(xiàn)在已經(jīng)是黃金段位啦！”

后來朋友借鑒了這個(gè)思路，把生字抄寫變成“漢字拼圖大賽”，把英語單詞記憶改成“單詞接龍擂臺(tái)賽”。不到一個(gè)月，浩浩不僅主動(dòng)要求寫作業(yè)，還自創(chuàng)了一套“錯(cuò)題消滅計(jì)劃表”。

神經(jīng)科學(xué)研究顯示，人在玩游戲時(shí)大腦會(huì)分泌多巴胺，這種愉悅感能顯著提升專注力和記憶力。

同樣是背誦課文，如果讓孩子機(jī)械重復(fù)十遍，遠(yuǎn)不如和他比賽誰能最快背下來有意思；同樣是收拾玩具，若是規(guī)定“必須在五分鐘內(nèi)完成”，倒不如說“我們來看看誰能搭出最高的積木塔”。

當(dāng)學(xué)習(xí)被包裝成有趣的挑戰(zhàn)而非枯燥的任務(wù)，孩子的主動(dòng)性自然就被調(diào)動(dòng)起來了。

3、設(shè)定清晰規(guī)則+及時(shí)反饋，幫孩子建立內(nèi)在秩序感

樓下便利店老板娘的兒子壯壯今年十歲，卻是個(gè)出了名的“小霸王”。

上次看到他因?yàn)樵诔衼y跑撞到貨架，被媽媽罰站在角落哭鼻子。而形成鮮明對(duì)比的是，旁邊同齡的孩子卻在安靜地挑選零食。

后來我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：那位媽媽進(jìn)門時(shí)就對(duì)孩子說：“我們今天要買牛奶和面包，你可以選一樣喜歡的零食，但不能到處跑哦?！苯Y(jié)賬時(shí)她還特意表?yè)P(yáng)孩子：“你剛才一直拉著購(gòu)物車跟著我，表現(xiàn)得真好！”

而壯壯媽媽，總是一邊追著喊“別跑了”，一邊又塞給他糖果安撫。這兩種截然不同的教育方式，造就了兩種行為模式。

美國(guó)著名教育家簡(jiǎn)·尼爾森提出過“正面管教”理論，強(qiáng)調(diào)要建立“和善而堅(jiān)定”的規(guī)則體系。比如吃飯時(shí)間定在半小時(shí)內(nèi)，超時(shí)就把餐具收走；看電視約定好只看兩集，結(jié)束后必須關(guān)掉電源。

更重要的是要及時(shí)給予正向反饋——不是空洞的“你真棒”，而是具體的贊美：“今天你自己穿好了鞋子”“剛才你把玩具分給了妹妹玩”。

就像訓(xùn)練寵物犬一樣，清晰的邊界加上即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，能幫助孩子逐漸形成自我約束的能力。

當(dāng)然，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，不存在放之四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。

但這些年見過太多焦慮的父母和孩子后我發(fā)現(xiàn)：真正有效的教育，往往藏在那些看似簡(jiǎn)單，卻充滿智慧的細(xì)節(jié)里。

它不需要我們時(shí)刻緊繃神經(jīng)監(jiān)督，而是要像園丁修剪玫瑰那樣，既要懂得適時(shí)放手讓其自由生長(zhǎng)，又要在該引導(dǎo)的時(shí)候輕輕扶正枝干。

畢竟養(yǎng)育孩子的終極目標(biāo)，不是培養(yǎng)出一個(gè)完美的作品，而是幫助一個(gè)小生命，成長(zhǎng)為他自己最好的樣子。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）

我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。