本文轉(zhuǎn)載自：小樹媽媽（ID：tree2050）

不知道大家發(fā)現(xiàn)沒？

孩子年齡越大，越容易被同齡人影響。

我們做父母的，卻越來越感到無能為力。

因為孩子在學校的時間，遠比在家長很多，與他們朝夕相處的人，更多是同學、老師，而不是我們。

這不，朋友們在一起聊天都在吐槽，說孩子在家還挺好的，可一到了學校，好多想法和觀念，很容易就被身邊人“同化”。

就比如說，關(guān)于一件事的看法，或者某個壞習慣，你們在家討論時，他也覺得挺有道理，但從學?；貋?，他就不聽了。

那你問他為什么這么想時，孩子卻想當然的回答“同學都這樣啊。”

再比如，孩子特別討厭某個同學，總數(shù)落對方邋遢、腦子笨、不合群……

但其實他根本不了解對方，兩人也沒什么交集。

大抵就是同學之間頻繁的討論，無形中放大了這些缺點，導(dǎo)致孩子對他產(chǎn)生了偏見。

其實，仔細想想，孩子的這些行為和想法，在心理學上，有個名字叫做“無意識洗腦”。

大概意思是，在不知不覺中，讓一個人接受和改變思想、觀點和行為的方式。

這種“洗腦”尤其隱蔽，不僅父母很難察覺，就連當事人也不容易發(fā)現(xiàn)。

尤其未成年的孩子，缺乏獨立判斷能力，很容易受到周圍人的影響。

這種“洗腦”不易察覺

卻偷偷侵蝕孩子的認知

我發(fā)現(xiàn)，校園里的“無意識洗腦”，更可怕的地方還在于——

它是一種看不見的危險，會潛移默化削弱孩子的獨立思考能力，磨滅其學習熱情，三觀價值觀也可能被帶跑偏。

看過一個博主的真實分享，她高考失利后，才逐漸意識到最寶貴的三年，竟然一直被身邊人“無意識洗腦”。

她回憶，高一階段，自己本來對數(shù)學老師印象不錯，但周遭的同學，都對那個老師意見很大，吐槽指責的聲音特別多。

跟她玩得好的同學和朋友，也會時不時念叨“數(shù)學不好”、“學不會數(shù)學”、“數(shù)學太討厭了”……

因為聽了太多抱怨老師的話，博主也跟著抱怨這不好那不好。

漸漸的，她內(nèi)心的抵觸情緒作祟，對數(shù)學的學習興趣持續(xù)下降，學習也感覺吃力。

結(jié)果可想而知，她高考考得不好，數(shù)學嚴重扯了后腿，回頭再看曾經(jīng)一起吐槽的同學朋友，有的成績根本沒受到影響。

所以，博主最大的感悟是“千萬不要被外界影響，否則害了的一定是自己?！?/p>

這種“無意識洗腦”，還不是偶發(fā)的個例，有很多人都曾深受其害：

上學時，同學反復(fù)說“英語課好無聊”“讓人犯困”，本來挺喜歡學英語，后來也覺得無聊，不想學了；

班級學霸，天天嚷嚷回家就睡覺，結(jié)果我也照做了，可人家考試滿分，我考了個倒數(shù)；

原本認真上課聽講，聽不懂也會強撐著，可同桌在旁邊喊累喊困，我也跟著擺爛，最好成績一落千丈。

除了以上情況，學校里還有種比較常見的“無意識洗腦”，就是同學之間散播的負能量。

他們對什么都看不慣，不是懟天懟地懟老師，就是對別的同學評頭論足、講小話、貼標簽。

還有些高年級孩子，會經(jīng)常輸出網(wǎng)上的一些不實言論。

像什么“大學無用論”、“畢業(yè)即失業(yè)”，或者引起容貌焦慮“顏值即正義”、“三觀跟著五官跑”等觀點。

這種話語，大人尚且聽多了都容易迷茫焦慮，更何況還是未成年的孩子。

為什么孩子在學校里

更容易被“無意識洗腦”？

我跟朋友聊到這個話題時，她有個疑問：

“為什么我們整天嘮叨‘讀書的好處’、‘學習的價值”……

孩子完全不被洗腦，卻會被同學的言論影響？”

我個人覺得，孩子在學校里，更容易被“無意識洗腦”，主要受三個方面的影響：

1、社會認同

人是群體動物，孩子在學校里喜歡從眾，主要源于集體的壓力。

心理學有個“社會認同效應(yīng)”，是形容個體在面對群體壓力時，會傾向與群體保持一致，以獲得認同感和避免被排斥的心理現(xiàn)象。

通俗點講就是“隨大流”，有樣學樣。

就像前面提到的博主，你說她真的討厭那個數(shù)學老師嗎？

想來，答案是否定的。

因為博主也表達了，對數(shù)學曾興趣濃厚，對數(shù)學老師也有過喜歡。

可因為班級同學朋友的討厭批評，為了與大家保持一致，她選擇了盲從跟風。

正如社會心理學家沃爾特·李普曼提到：“在人人想法都差不多的地方，沒人會想得太多。”

2、認知吝嗇鬼效應(yīng)

記得，心理學家費斯克和泰勒，1984年提出過一個“認知吝嗇鬼效應(yīng)”。

通俗點講，就是大腦天生偏愛“省力模式”，在處理復(fù)雜信息時，傾向于盡量少動腦筋，省力地作出決策。

這個不難理解，當身邊有同學，反復(fù)念叨某個老師“講課枯燥乏味”、“聽不進去”、“毫無興趣”時，

在認真分析這些評論對不對之前，大腦為了省力，已經(jīng)選擇相信了這些信息。

還有，同學之間散播的不實觀點，還沒仔細查證信息來源，但因為感覺他們說的有道理，于是大腦會選擇“捷徑”，將觀點當成了事實。

3、負面偏好

這個不只是孩子，咱們成年人也一樣，會更容易對“負面信息”敏感和記憶深刻。

美國國家科學基金會通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：

普通人腦海里每天會閃過1.2萬至6萬個念頭，

其中80%的念頭是消極的，95%的念頭與前一天完全相同。

有句話說的好“壞比好，更強大”，這也是為什么孩子更容易被負向信息，所觸動、所影響。

比如，對懟老師的話記憶深刻，對嘲笑同學的評價信以為真，對散播焦慮的觀點深信不疑。

幫助孩子建立“反洗腦”能力

是成長最大的驅(qū)動力

我們總強調(diào)“成長的驅(qū)動力”，覺得多引導(dǎo)孩子接受積極正面的信息，會更利于他們學習進步。

但很多家長忽略了，信息化時代，教會孩子何識別身邊“有毒的信息”，提升“反洗腦”能力，其實更為重要。

我特別認同一個觀點“高考，篩選的也包括抗干擾能力?！?/strong>

一個是，培養(yǎng)孩子的批判性思維，在接受任何信息之前，尤其是干擾學習的言論，不是全盤接受。

而是要始終有自己的主見，遇事先保持質(zhì)疑的態(tài)度，先查證，再去做判斷。

另一個是，幫助孩子分清“事實和感受”。

當別人發(fā)表負面觀點——

比如，評價某個同學不好，吐槽某個老師差勁，想清楚這是他個人的感受，還是基于事實本身。

如果是感受，那就要保持自己的態(tài)度，不盲從；如果是事實，也要酌情三思，考慮自己的立場。

除此之外，引導(dǎo)孩子多看書，多了解世界，避免陷入“信息繭房”。

為什么很多愛看書、愛思考的孩子，很難被“洗腦”？

是因為知識結(jié)構(gòu)、認知體系決定了，他們習慣于對外界信息分析、加工后，再輸入。

那些單一的信息源，不會讓孩子馬上認同，他們更傾向于從書中去找到答案。

我還想強調(diào)一點，讓孩子學會辨識、遠離毒友誼也是幫助他們建立健康人際關(guān)系的重要一步。

俗話說“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！?/strong>

當孩子身邊，總圍繞著負能量、愛吐槽抱怨的同學，他就會潛意識認為這些人才是正常的。

有個網(wǎng)友用切身經(jīng)歷告誡大家：

和負能量爆棚，動不動就抱怨的人在一起，也會漸漸變得消極、墮落、不思進取。

所以，讓孩子識別身邊的毒友誼，建立起真正健康的人際關(guān)系，他也自然不會被負信息纏繞。

最后有一段分享，我覺得很有道理，也希望成為提醒自己和孩子的語錄：

任何時候都要用自己的感受和認知去辨析，

不要輕易被他人的輿論所影響，

人心惶惶，深不可測，要堅持走好自己的路。

作者：小樹媽媽，本文轉(zhuǎn)載自公眾號小樹媽媽（ID：tree2050），最受爸媽歡迎的育兒類公眾號。這里有一群懂教育、懂孩子、懂心理的寶爸寶媽，你所關(guān)心的育兒問題，這里都有答案。

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