睿輔AI創(chuàng)始人吳海明在GET2025教育科技大會演講

11月17日至18日，芥末堆在北京舉辦以“教育有AI，學習無界”為主題的GET2025教育科技大會。在17日上午的主題論壇上，睿輔AI創(chuàng)始人吳海明就《超智輔學時代，行業(yè)新世界探索》進行了主題分享。

以下為演講實錄，經(jīng)編輯：

大家好！AI浪潮奔涌而來，我們正站在時代的浪尖上，迎來行業(yè)百年未有之大變局。AI和教育的碰撞與交融促生了行業(yè)新世界，而這個新世界的大門正在朝著我們徐徐打開。

我們需要積極適應這種變化，我們需要探索新的可能，我們需要去開發(fā)新的藍海。

作為AI模型的訓練者，AI應用產(chǎn)品的開發(fā)者，我深知AI正在飛速進化。這種進化已經(jīng)推進我們在通用領域逼近超級智能，雖然通用超級智力可能還沒有真的出世，但在垂直領域，它已悄然誕生，這就是我今天的演講主題：超智輔學時代，行業(yè)新世界的探索。

首先，這個行業(yè)新世界是否真的存在？答案無疑是肯定的，我不想過多解釋它為何出現(xiàn)，但是我可以用以下兩個方面來描述一下這個新世界的具體模樣。

第一方面，行業(yè)從底層邏輯上發(fā)生了非常大的變化。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

首先，需求與供給變了，從過去千人一面的教學到今天大家可能都在追求個性化，過去是“老師和家長要我學”，今天的孩子已經(jīng)初步產(chǎn)生了“我要學什么”的意識；在1977年中國恢復高考的時候，很多學生連教材都沒有，那個時候的供給可能就是一本教材，之后教輔圖書行業(yè)得到了快速的發(fā)展，一本好的教輔的圖書是很多人把學習學好的一個很重要的輔助力量，再之后教培行業(yè)快速發(fā)展，很多學生不再依賴于教輔圖書，他希望有真人老師來陪伴我，在課外再給我提供很多輔導，而現(xiàn)在AI是一種智力的供給，AI大腦，乃至超智AI大腦，正在成為人類的第二大腦，這樣一個大腦供給給孩子之后，孩子在第二大腦的幫助下學習就是一種全新的學習方式，這就是學習的范式革命。

其次，效率與價值變了，過去互聯(lián)網(wǎng)這么多年一直想提升教育行業(yè)的很多效率，但是跟過去傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時代不一樣，AI是從根上徹底的把這種效率大幅度的提升了，過去老師需要花大量時間做很多重復的、機械的工作，比如批改作業(yè)、備課、對學生進行試卷分析，今天可以把這些時間快速的降到很低的水平，甚至降為零，這樣的一種效率革命可想而知；同時價值發(fā)生了躍遷，老師的價值發(fā)生了變化，老師的價值從一個知識傳授者開始變成學習的組織者，學習價值的傳遞者，要去啟發(fā)學生，要給學生情感鏈接，要去訓練孩子的思維，要去培養(yǎng)孩子終身學習力，這變成了老師新的價值。當然這些東西過去也有，只不過今天變得更為突出，教學效率和價值都在經(jīng)歷從“重復勞動”到“價值創(chuàng)造”的變化。

最后，時空與邊界變了，學習不再只受限于學校的課堂，前面演講嘉賓一高集團的張總提到，他正在探索縣中的高質量規(guī)?；瘋€性化，從張總展示的數(shù)據(jù)可以看到，中國縣中的數(shù)量占一半以上，學生數(shù)量占了將近60%，但是縣域學校的教育質量受限于原生的時空，在時空的局限下又受限于人才，張總也在探索怎么使用AI解決這個問題?？鐚W科融合、項目化學習，這樣學生學習的學科也變了。角色也變了，過去老師給學生傳授知識，到今天的人機共育時代，老師、學生與AI組成了新的學習共同體。

第二方面，我們的教育生態(tài)正在被重構。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

首先，在教學端，老師的備課變成了智能備課，生成式AI大腦會基于學情自動為老師生成講案、為學生生成學案，課堂發(fā)生了比較大的革命，比如AI的多模態(tài)交互技術可以真正的實現(xiàn)手寫識別和理解、語音語義的識別和理解、學生課堂行為的智慧化理解；同時智能輔學也發(fā)生很多變化，從學、練、評、思、問、答全鏈條上都有所體現(xiàn)。在教學端從過去的“經(jīng)驗驅動”進入到今天“智能輔助”的時代。

其次，在場景端，家校社聯(lián)動，比如“社會需要什么樣的人才”這樣一個目標，怎么樣跟家庭、學校的教育融合，育人的方案怎么去執(zhí)行，育人過程怎么去監(jiān)督，結果是不是真正可見，這些通過AI的能力加持，現(xiàn)在逐步可以做到貫通家校社聯(lián)合育人。不同的學習場景，如校內、校外、在家、移動、泛在，在AI時代已經(jīng)開始被融合，我們講場景端已經(jīng)從“單一場景”變成“融合生態(tài)”。

最后，運營端也發(fā)生了很多的升級，比如說AI大腦和人才的復合式培養(yǎng)，可以加速運管升級；教師的超能成長，AI+教育可以培育新型師資，師資的培育方式也發(fā)生了變化。所以今天的運營端已經(jīng)從“人才受限”到了“超能培養(yǎng)”的時代。

• AI不是簡單的工具革新，而是一場邏輯與生態(tài)的全面重構。
• 人機共育不只是效率革命，更是一場價值革命。
• 所以AI跟教育碰撞交融這樣一個行業(yè)新世界，真的來了。

行業(yè)新世界誕生了，我前面開篇有一句話，我說“超智AI也誕生了”，可能今天大家會覺得這個體感不對，你說的超級智力真的誕生了嗎？我說它誕生了，它是怎么樣的？從ChatGPT這種語義大模型到o1的出現(xiàn)，到DeepSeek這種推理大模型，再到睿輔AI基于混合大模型的底座+垂直的小模型的訓練，聚合大量的AI工具，打造了一個智能體群。通用智力底座之上，正在誕生著包括睿輔AI在內的很多垂直領域超級智能。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

我對超級智力的訓練是基于三種，首先我們要訓練超級大腦，然后我要給大腦裝上兩個器官，超級感覺器官和超級行動器官，這是我自己過去的愿景和設想，今天我們已經(jīng)初步地實現(xiàn)了，我們的產(chǎn)品在今年5月份上線，已經(jīng)有很多應用的案例，我們來看一下睿輔AI的超智表現(xiàn)。

這里展示的是我們在訓練模型以及應用開發(fā)過程當中一小部分的超智現(xiàn)象，事實上實驗室里發(fā)現(xiàn)的超智現(xiàn)象是很多倍，每一個超智現(xiàn)象的誕生都讓整個團隊特別興奮，感覺創(chuàng)業(yè)者真正的機會來了。

我可能是一個比較笨拙的創(chuàng)業(yè)者，永遠抄不了近路，我從整個模型訓練到應用開發(fā)過程中，干了非常多臟活、苦活、累活，每一個功能都帶著團隊去沖刺、嘗試，一直到把產(chǎn)品做出來，目前我們的產(chǎn)品已經(jīng)進到學校當中，這是我們在北京朝陽名?！本┲袑W的案例場景。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

同時我們也在校外開辟了智學中心的場景，目前產(chǎn)品已經(jīng)成熟，正在尋找合伙人。目前我們已經(jīng)在四個省建了十幾個校外智學中心。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

10月29日七部委聯(lián)合發(fā)布推動科技教育進中小學，要加強中小學科技教育。剛好我過去研發(fā)過C-STEM，我跟其他人合著了這么一個系列的圖書，大家再看看我上面演示的功能，是不是將science，technology，engineering，mathematics給融合了呢？這樣一個新的更大的機遇來了，不過它才剛剛開始，大家可以一起來共同努力。

我是一個教育科技界的老兵，更是教培行業(yè)的更老兵，我在很早的時候也是自己在兩廣辦學校，今天有很多教培行業(yè)的同事，我稍微給大家分享一點我的思考。

教培行業(yè)想要轉型，首先需要對自己的定位進行重塑，從“知識傳授者”轉變到“學習生態(tài)構建者”，其次要輕量化的投入，采用高效低成本的轉型策略，最后要注意我們還是要去堅守育人的初心，通過AI輔助教學構建人機協(xié)同共育的新模式。教培人借助AI可以獲得三大“超能力”奇點：規(guī)模化個性化教學、教學全流程減負提效、深度思維賦能引導。這一重大機遇，正是教培人成為“超能力企業(yè)”的關鍵。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

最后，讓我們來擁抱超能力、擁抱新時代。

老師+超智AI，就變成了超能力教師。在洞察力方面，AI能幫老師深入分析學生思維，精準捕捉每個孩子的閃光點，實現(xiàn)“因材施教”；創(chuàng)造力方面?，AI解放老師重復勞動，讓老師有更多精力設計激發(fā)潛能的課堂活動，教學創(chuàng)新性直接拉滿；跨學科方面?，AI整合資源后，老師能設計多學科融合課程，知識貫通、學生綜合素養(yǎng)也跟著漲；最后?項目化方面?，AI提供項目資源與學情支持，老師主導學科項目實踐，學生解決實際問題的能力快速提升。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

而校長 + 超智AI + 超能力教師，將催生出“超能力學?！边@一新型教育形態(tài)，這種新型學校以“精準治理”保障決策科學性，以“個性化育人”實現(xiàn)學生發(fā)展針對性，讓每個學生都被真正“看見”。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

最后睿輔AI希望能夠輔助老師超智教書，輔助學校超能育人，輔助學生高效學習。

圖片來源于現(xiàn)場演講PPT

在這樣一個AI帶來的行業(yè)新世界里，我希望AI能夠給大家插上翅膀，讓我們變成行業(yè)的超能力戰(zhàn)士，共同創(chuàng)造中國教育的新未來。

謝謝大家。