在新時(shí)代教育背景下，勞動(dòng)教育不僅是技能錘煉的途徑，更是塑造健全人格、培育職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)高職院校大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》等精神，結(jié)合高技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人，將勞動(dòng)教育深度融入人才培養(yǎng)體系，通過構(gòu)建“多維融合”課程體系、打造“三全育人”教育格局、依托“校企聯(lián)動(dòng)”育人平臺(tái)、開發(fā)“新形態(tài)”特色教材等一系列舉措，為學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

構(gòu)建“多維融合”勞動(dòng)課程體系，夯實(shí)勞育根基

學(xué)院打破傳統(tǒng)單一課程模式，創(chuàng)新構(gòu)建“多維融合”勞動(dòng)課程體系。一是堅(jiān)持“理論+實(shí)踐”。采用線上線下相結(jié)合開設(shè)勞動(dòng)教育理論課程，邀請(qǐng)專家學(xué)者、勞動(dòng)模范走進(jìn)課堂，從勞動(dòng)歷史、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)精神等多維度授課，讓學(xué)生從思想根源上認(rèn)識(shí)勞動(dòng)。根據(jù)專業(yè)特色定制實(shí)踐課程，讓學(xué)生親手參與專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)操中提升專業(yè)技能與勞動(dòng)能力。二是堅(jiān)持“必修+選修”。將《高職生勞動(dòng)教育》設(shè)置為公共必修課和融入“第二課堂”如勞動(dòng)周、志愿服務(wù)等，2學(xué)分32學(xué)時(shí)，同時(shí)設(shè)置豐富的選修課程，像手工編織、陶藝制作等，滿足學(xué)生多元興趣。三是堅(jiān)持“校內(nèi)+校外”。在校內(nèi)公共課、專業(yè)課融入勞動(dòng)教育，特別是在專業(yè)課程中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)的魅力，培養(yǎng)工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)。在校外與企業(yè)、社區(qū)合作建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中深化對(duì)勞動(dòng)的理解，將勞動(dòng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

打造“三全育人”勞動(dòng)教育格局，凝聚育人合力

學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人，聚力打造“三全育人”勞動(dòng)教育格局。一是實(shí)施全員育人。專業(yè)教師在教學(xué)中融入勞動(dòng)元素，傳授專業(yè)技能時(shí)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)規(guī)范與工匠精神；輔導(dǎo)員通過主題班會(huì)、日常引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣；后勤人員以自身工作為示范，向?qū)W生展示校園服務(wù)勞動(dòng)的價(jià)值。二是實(shí)施全過程育人。將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活始終，入學(xué)教育安排勞動(dòng)啟蒙，帶領(lǐng)新生熟悉校園勞動(dòng)環(huán)境、了解勞動(dòng)規(guī)章制度；日常教學(xué)穿插勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從課堂小作業(yè)到課程大項(xiàng)目，持續(xù)強(qiáng)化勞動(dòng)鍛煉；畢業(yè)教育聚焦職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)，開展職場(chǎng)模擬、就業(yè)指導(dǎo)，助力學(xué)生順利融入職場(chǎng)。三是實(shí)施全方位育人。將勞動(dòng)教育涵蓋校園生活各領(lǐng)域，校園文化建設(shè)融入勞動(dòng)文化，打造勞動(dòng)文化長(zhǎng)廊，展示古今中外勞動(dòng)事跡；宿舍管理引入勞動(dòng)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生生活自理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；社團(tuán)活動(dòng)開設(shè)勞動(dòng)類社團(tuán)，組織勞動(dòng)競(jìng)賽、公益勞動(dòng)等，拓寬勞動(dòng)教育渠道。

依托“校企聯(lián)動(dòng)”雙元育人平臺(tái)，提升勞育實(shí)效。

學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)校企合作，依托“校企聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐平臺(tái)，共育高技能人才。一是共商人才培養(yǎng)方案。邀請(qǐng)企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案制定，根據(jù)行業(yè)需求優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容，使勞動(dòng)教育與企業(yè)需求無縫對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展雙贏。二是共建勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)院與多家地方龍頭企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共建勞動(dòng)實(shí)踐基地。企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)生產(chǎn)崗位，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下參與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提前了解行業(yè)動(dòng)態(tài)與企業(yè)文化。三是共研勞動(dòng)教育課程。緊扣國家戰(zhàn)略，聚焦地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企協(xié)同共研勞動(dòng)教育課程，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)引入真實(shí)項(xiàng)目案例，讓課程內(nèi)容貼合生產(chǎn)實(shí)際，為地方輸送適配型人才。

開發(fā)“新形態(tài)”特色優(yōu)質(zhì)教材，賦能人才培養(yǎng)

學(xué)院精心組織團(tuán)隊(duì)編寫《新時(shí)代高職大學(xué)生勞動(dòng)教育》特色教材，邀請(qǐng)職教專家、企業(yè)勞模和能工巧匠等加入，創(chuàng)新編寫理念和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，以賦能人才培養(yǎng)。一是秉持德技并修。堅(jiān)持思政領(lǐng)航，將勞動(dòng)精神、工匠精神融入教材內(nèi)容，深挖思政元素，引入大國工匠事跡，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀與職業(yè)道德，讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能同時(shí)，厚植愛國情懷與敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)品德與技能協(xié)同發(fā)展。二是深化產(chǎn)教融合。堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)接前沿技術(shù)、吸收教改成果、創(chuàng)新呈現(xiàn)形態(tài)，將勞動(dòng)教育教材融入企業(yè)“四新”，以更好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。三是融入數(shù)字技術(shù)。教材編寫利用數(shù)字化技術(shù)，融入數(shù)字動(dòng)畫等資源，打破時(shí)空限制，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀。2022年《新時(shí)代高職大學(xué)生勞動(dòng)教育》教材成功立項(xiàng)為四川省“十四五”職業(yè)教育首批規(guī)劃教材。

學(xué)院高度重視勞動(dòng)教育，通過一系列扎實(shí)有效的措施，我院大學(xué)生勞動(dòng)教育成效顯著，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)大幅提升，主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性高漲；專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)顯著增強(qiáng)，在各類技能競(jìng)賽、實(shí)習(xí)就業(yè)中表現(xiàn)出色；校園形成濃厚勞動(dòng)氛圍，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的價(jià)值觀深入人心。近年來，學(xué)生獲省級(jí)及以上技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)名列四川高職高專第一方陣、獲四川省大學(xué)生綜合素質(zhì)A級(jí)證書人數(shù)位居全省高職高專第一梯隊(duì)；學(xué)生“1+X”證書和技能等級(jí)考試通過率達(dá)95%以上，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在95%以上，98.17%的用人單位對(duì)我院人才培養(yǎng)質(zhì)量感到滿意，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生各項(xiàng)能力素質(zhì)滿意度均達(dá)到96.34%以上。（李艷）