長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院多動(dòng)癥康復(fù)中心劉書(shū)勤醫(yī)生看孩子多動(dòng)、性格脾氣急

長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院劉書(shū)勤醫(yī)生：3個(gè)月干預(yù)，7歲多動(dòng)男孩安坐改善、作業(yè)不拖拉！

“孩子7歲了，上課坐不住、多動(dòng)不停，注意力根本集中不了，寫(xiě)作業(yè)拖拉到半夜，性格還特別急躁，閱讀總添字漏字，真的愁壞我們了！沒(méi)想到經(jīng)劉醫(yī)生干預(yù)3個(gè)月，變化這么明顯！”說(shuō)起兒子的改善，長(zhǎng)沙的李先生滿是欣慰。此前，孩子的多動(dòng)癥問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活，多方嘗試無(wú)果后，他帶著孩子來(lái)到長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院多動(dòng)癥康復(fù)中心，找到了劉書(shū)勤醫(yī)生。

劉書(shū)勤醫(yī)生從事兒科臨床工作40余年，在兒童行為發(fā)育與心理問(wèn)題診療上經(jīng)驗(yàn)深厚，擅長(zhǎng)多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難、情緒問(wèn)題等多種兒童疾病。她能熟練運(yùn)用6T“測(cè)、評(píng)、醫(yī)、教、心、康”兒童健康成長(zhǎng)管理體系，精準(zhǔn)破解患兒?jiǎn)栴}。接診后，劉醫(yī)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)量表檢測(cè)、日常行為觀察，結(jié)合家長(zhǎng)反饋的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，全面評(píng)估孩子的核心困擾：注意力缺陷、情緒調(diào)節(jié)不足、行為習(xí)慣松散，隨即制定了個(gè)性化綜合干預(yù)方案。

方案針對(duì)性解決多重問(wèn)題：針對(duì)注意力不集中，設(shè)計(jì)“視覺(jué)追蹤游戲”“聽(tīng)覺(jué)指令訓(xùn)練”，每天15分鐘強(qiáng)化專(zhuān)注穩(wěn)定性，改善閱讀添字漏字問(wèn)題；針對(duì)多動(dòng)、安坐差，采用“核心力量訓(xùn)練+行為約定”，通過(guò)趣味體能游戲提升肢體控制，用“正向獎(jiǎng)勵(lì)”鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持安坐；針對(duì)脾氣急、作業(yè)拖拉，融入情緒疏導(dǎo)技巧，教孩子用“深呼吸計(jì)數(shù)”平復(fù)情緒，同時(shí)用“小任務(wù)拆分法”將作業(yè)拆解為可完成的小目標(biāo)，降低畏難情緒。

干預(yù)過(guò)程中，劉書(shū)勤醫(yī)生全程細(xì)致跟蹤調(diào)整：每月評(píng)估孩子的行為變化，根據(jù)進(jìn)步節(jié)奏優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容；從“醫(yī)、教、心”多維度給予家庭指導(dǎo)，教家長(zhǎng)用共情溝通替代指責(zé)，比如“媽媽知道你想快點(diǎn)完成，但慢慢做更準(zhǔn)確”，同時(shí)營(yíng)造無(wú)干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓干預(yù)效果在家庭場(chǎng)景中持續(xù)鞏固。經(jīng)過(guò)3個(gè)月系統(tǒng)干預(yù)，孩子的進(jìn)步十分顯著：安坐能力明顯提升，上課多動(dòng)次數(shù)減少，作業(yè)完成度提高，拖拉情況改善，閱讀時(shí)添字漏字的問(wèn)題也有所緩解。

深耕兒童多動(dòng)癥康復(fù)領(lǐng)域40余年，劉書(shū)勤醫(yī)生憑借6T體系的精準(zhǔn)應(yīng)用，幫助眾多孩子改善多動(dòng)、情緒急躁等問(wèn)題。她用專(zhuān)業(yè)的診療技術(shù)和貼心的服務(wù)，贏得了患兒及家屬的一致好評(píng)。