“爸，我以后還要上學(xué)不？”這句簡單而又揪心的話語，從15歲少年小川（化名）的口中緩緩?fù)鲁?。那是?025年11月10日，距離小川從高樓縱身一躍已經(jīng)過去了13天，在重癥監(jiān)護室（ICU）那彌漫著消毒水味道、氣氛壓抑而緊張的病房里，小川終于從昏迷中蘇醒過來。他的聲音微弱而沙啞，卻如同一把重錘，重重地敲在了守在床邊父親的心上。

時間回溯到2025年10月28日的那個清晨，河南南陽市方城縣城區(qū)還被一層薄薄的薄霧所籠罩，街道上行人稀少，整個城市似乎還在沉睡之中。在楊集鎮(zhèn)一中學(xué)對面的小區(qū)里，悲劇悄然上演。就讀于該校八年級的小川，不知在18樓天臺的護欄邊站立了多久，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的掙扎與煎熬，最終還是翻過了那道本應(yīng)起到防護作用的護欄，朝著地面墜落而去。

將時間再往前推一天，也就是10月27日周一上午的英語課上。英語老師按照慣例對學(xué)生進行單詞默寫檢查，小川和其他6名同學(xué)因為未能默寫出來，被老師要求站到教室的一旁罰站。這本是在學(xué)校教育中相對常見的一種懲戒方式，然而，事情并未就此結(jié)束。老師在課后將這幾名罰站學(xué)生的照片拍攝下來，并發(fā)布在了家長群里。這看似平常的一個舉動，卻如同在平靜的湖面投下了一顆巨石，激起了層層波瀾。

再把時間線拉回到更早的一天晚上，也就是10月26日。小川的父母在和老師的交流過程中，意外地發(fā)現(xiàn)了一個驚人的事實。在暑期結(jié)束后的38天里，小川竟然盜用媽媽的微信賬號，通過家長群向老師請假多達18次。這一連串的請假記錄，如同一個巨大的謎團，讓家長和老師都感到震驚和困惑。小川后來在與父母的交流中，帶著些許恐懼和無助，輕聲說道：“我怕上學(xué)。” 這簡單的四個字，背后隱藏著多少不為人知的心酸和壓力，或許只有小川自己最清楚。

小川出事之后，他的父親方明和母親心急如焚，帶著小兒子日夜守在醫(yī)院里。他們的眼神中充滿了焦慮和痛苦，看著病床上昏迷不醒的小川，心中五味雜陳。方明和妻子認為，盡管小川是在校外的小區(qū)里跳的樓，但學(xué)?！柏撚兄苯迂?zé)任”。他們心中滿是疑問，小川如此頻繁地冒充媽媽在家長群里請假，老師為什么沒有發(fā)現(xiàn)并及時與家長溝通呢？在他們看來，老師對學(xué)生進行罰站這種體罰行為，以及把罰站照片發(fā)在家長群里的做法，無疑給孩子的心理造成了極大的壓力，導(dǎo)致孩子害怕老師，進而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

從教育心理學(xué)的角度來看，孩子在成長過程中，心理是非常敏感和脆弱的。罰站這種行為，可能會讓孩子在同學(xué)面前感到自尊心受挫，而將罰站照片發(fā)布在家長群里，更是將孩子的這種負面情緒放大到了家庭層面。有學(xué)者研究表明，青少年時期的孩子對于外界的評價極為在意，尤其是來自老師和家長的看法。這種公開的懲罰方式，很可能會讓孩子覺得自己在老師和同學(xué)眼中是一個失敗者，從而產(chǎn)生自卑、恐懼等心理問題，嚴重的甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

學(xué)校方面，對于家長的質(zhì)疑有著不同的回應(yīng)。一份錄音顯示，學(xué)校一名負責(zé)人稱其曾對老師和小川的同學(xué)做過調(diào)查。該負責(zé)人表示，不存在老師打罵學(xué)生的情況，更不存在勸退學(xué)生的情況。從學(xué)校的角度出發(fā)，他們或許認為老師的行為只是一種正常的教學(xué)管理手段，目的是為了督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。然而，這種說法并不能完全消除家長心中的疑慮。

另一份錄音則顯示，事發(fā)一周后，當?shù)囟鄠€部門已經(jīng)迅速行動起來，成立了專門的工作組對此次事件進行全面調(diào)查。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在回應(yīng)中表示，針對事發(fā)原因以及家屬的質(zhì)疑，要等待調(diào)查結(jié)果，強調(diào)“讓事實說話，讓法律說話”。這體現(xiàn)了相關(guān)部門對待此類事件的嚴謹態(tài)度和依法處理的決心。

在社會層面，這起事件也引起了廣泛的關(guān)注和討論。教育專家指出，學(xué)校在教學(xué)管理過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康，采用更加科學(xué)、合理的教育方式。老師在實施懲戒措施時，要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，避免因不當?shù)慕逃绞浇o學(xué)生帶來不必要的傷害。